Педагогика

Происхождение слова «педагогика»

• Слово «педагогика» происходит от др.-греч. παιδαγωγική, что означает буквально «детовождение»
•  παιδος – ребенок, подросток ; ἄγω – вести
• В Древней Греции педагог — раб (часто ущербный, неспособный к физическому труду), который отводил ребенка в школу, наблюдал за ним.

• Педагогика – наука о воспитании, обучении и образовании человека.
• Педагогика – наука и искусство

• Объект – это область действительности, которую исследует данная наука. Предмет – способ видения объекта с позиций этой науки.
• Объект педагогики представляет собой ту часть объективной реальности, которая детерминирует развитие человеческого индивида как личности в процессе целенаправленной деятельности общества. Такой частью объективной реальности является образование (как педагогический факт, явление, деятельность). Но некоторые считают, что объект – человек, развивающийся в результате воспитательных отношений.
• Предмет педагогики – воспитание личности, как формирование отношений человека к миру и к себе.
• – закономерности воспитания, принципы содержания образования и др.
• - система отношений, возникающей в образовательной деятельности
• - воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека.
• Но наиболее точным определением предмета педагогики представляется следующее – предмет педагогики – сознательно и целенаправленно организуемый педагогический процесс.

задачи педагогической науки

• исследование закономерностей в образовании, воспитании, управлении (установление связей между специально созданными или реально существующими условиями и полученными результатами);
• изучение, анализ и обобщение практического опыта педагогической деятельности в различных образовательных системах (накопление и систематизация авторских оригинальных педагогических технологий, эффективных средств влияния на учащихся и пр., а также их теоретическое обоснование и научную интерпретацию);
• разработку, апробацию и внедрение новых форм, методов, систем воспитания, обучения, управления в сфере образования (развитие педагогической инноватики как нового направления в системе педагогических наук);
• внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику (разработку теоретических обоснований инновационных процессов, поиск рациональных путей взаимопроникновения исследовательской и практической деятельности);
• планирование и прогнозирование развития образовательной системы на ближайшую и отдаленную перспективу (возможность управлять развитием педагогической системы, педагогической политикой, экономикой образования, усовершенствовать собственно педагогическую деятельность).