В течении всего периода своего существования педагогика была связана со многими науками.
Поскольку объектом воспитательной деятельности является растущий и развивающийся человек, то педагогика прежде всего тесно связана с науками, изучающими человека.
Человека как члена общества изучают общественные науки, как продукта биологической эволюции – биологические науки, а как мыслящее существо с его психическим внутренним миром – психологические науки.
Связь педагогики и философии исторически обусловлена. Философские положения составляют методологическую основу любого педагогического исследования, они обеспечивают возможность построения и осмысления педагогических теорий, прогнозирования возможных результатов внедрения новых педагогических идей. Педагогика самым тесным образом связана с такими областями философии, как этика и эстетика. Этика позволяет исследовать пути нравственного формирования личности, а эстетика позволяет раскрывать принципы ценностного отношения человека к миру.
У философии и педагогики имеется ряд общих вопросов и проблем, например:
-гносеологические проблемы, связанные с разработкой теории познания и ученического познания как одной из форм познания человеком окружающей его действительности
Связь педагогики и психологии очевидна. Результаты психологических исследований, воплотившиеся в законы развития личности, закономерности психических процессов, способствуют организации обучения и воспитания в соответствии с этими законами и обеспечивают формирование человека как субъекта, как личности и индивидуальности.
Органичная связь педагогики с психологией проявляется и в наличии ряда пограничных наук: педагогической и возрастной психологии, психологии профессиональной педагогической деятельности, психологии управления и т.д. Можно даже утверждать, что почти любой раздел прикладной педагогики опирается в своих исследованиях на аналогичный раздел психологии.
Педагогика и социология исследуют возможности трансляции результатов социологических исследований в реальные задачи воспитании, образования и развития, которые впоследствии совместно решаются социальными институтами воспитания. К ним относятся учреждения образования и культуры, семья, политические и общественные организации.
Физиология позволяет разрабатывать теорию и практическое содержание образования и воспитания человека с учетом уровня его работоспособности на различных возрастных этапах, закономерностей функционирования центральной нервной системы.
Проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека – одна из центральных в педагогике, поэтому педагогика не может не использовать биологические данные. Педагогика опирается на фундаментальные работы великих русских физиологов И.М.Сеченова, И.П.Павлова по вопросам первой и второй сигнальных систем, нервно-психического развития человека, рефлекторной природы психической деятельности, развития и функционирования органов чувств и др.
Особенно большое значение для решения конкретных вопросов обучения и воспитания, разработки режимов труда и отдыха имеет возрастная физиология – наука об особенностях строения и функционирования организма человека, школьная гигиена, изучающая вопросы гигиенической организации всех видов занятий в школе.
А связь педагогики с медициной привела к созданию коррекционной педагогики, как специальной отрасли педагогического знания. Во взаимосвязи с медициной она разрабатывает систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и облегчаются процессы социализации детей, компенсирующие имеющиеся у них дефекты.
Экономика помогает педагогике решать вопросы экономического образования человека и разрешать проблемы в сфере экономики образования (учет закономерностей развития производственных отношений, а также четкое представление о тех экономических процессах, в условиях которых происходит обучение и воспитание людей).
Математика привнесла в педагогику методы математической обработки данных, позволяющие с высокой долей точности проводить диагностические процедуры и оценивать эффективность тех или иных педагогических воздействий.
Политология помогает педагогике решать проблемы, связанные с воздействием политических процессов в обществе на характер образования и воспитания людей.
История раскрывает для педагогики своеобразие развития общества и человека, особенности воспитания и образования на разных этапах эволюции человечества.
Анализ связей педагогики с другими науками позволяет выделить следующие их формы:
Использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук.
Применение в педагогике конкретных результатов исследований, полученных в психологии, физиологии высшей нервной деятельности, социологии и других науках
Участие педагогики в комплексных исследованиях человека.
Вопросы к семинару
1. Охарактеризуйте основные категории педагогики.
2. Охарактеризуйте взаимосвязь педагогической науки и практики.
