Стандартты бақылау және орындау
334. Бағалаудың барлық түрлріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті – оқушының сұраққа жауабын тыңдау
335.Оқушылардың білім алуын қолдау ұшін пайдалынатын түрткі болу сұрақ қою мысалы – оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
336.Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдауды жылдамдатуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге ықпал еьеьін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу иәсілі -- Диалог
337.Метатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл) –
- Тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білу
338.Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ктктін және түсінігін дамитатын маңызды құрал – мұғалімнің және басқа оқушылармен әңгімелесу
339.Дарынды, талантты оқушыларды анықтайтын өлшемдерін бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы
ттапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
340. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелл) – өнімділік тапшылығы
341.Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зертеу» ұғымын қолдаунуға болатын зертеу тәсілі – Жағдаяттық талдау
342.Іс-әрекеттегі зертеу ұдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі – оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
343.Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің екінші кезеңі (Ренцулли мен Райс) – топтық оқу жаттығулары
344.Оқушылардың оқу деңгейін анықтап, оқытудың алға жыджуын тіркеу үшін жүргізілетін бағалау түрі – оқуды бағалау
345.Бағалаудың барлық түрлеріне үш сипаттама тән.Соның ішінде, оқушының жауабын критерийге сәйкес тллдап түсіну үшін жүргізілетін бағалау сипаты - -- Интерпретация
346.Оқушының өзекті даму деңгейі (Л.Выготский) – Міндеттерді өз бетінше шеше алуы
347.Н.Мерсер зертеуіне сәйкес,қатысушылар өзгеоер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі –Кумулятивтік
348.Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытудың көмектесетін сұрақ тәсілі – снақтан өткізу
349. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар – электронды поштаны қолданады
350.Н.Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі – кумулятивтік
351. Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады – ұзақ мерзімді
352.Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы – сөйлеу машықтарын жетілдіреді
353. «Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар – электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды
354.Ұзақ мерзімді жады компоненті – семантиккалық жады
355.Оқуда және проблемаларды шешуге балама шешімдерді көріп, қабылдай алатын әң үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем--- икемділік
356.Оқушылардың өзін-өзі нталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы – ішкі уәж
357.Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі – инновациялық бағыттылығын көрсетеді
358.Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері
Достарыңызбен бөлісу: |
