Сындарлы (консруктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсіл 204.Подкостқа не қосуға болады?- Музыка 205.»Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды? – сыни тұрғыдан ойлауды үйрету 206.Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі –диалогтік оқыту 207.Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тәсілін ата?- подкастинг 208. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор – шаршағандық 209.Оқушылардың оқуына оң әсер ететін оқушының жеке фактор?- сенімділік 210.Оқушылардың оқуына оң әсер етеін әлеуметтік және физикалық фактор?-Ұйқы 211.Александр тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады?- 5
212.Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мән бермеген кім?-Стернберг 213.Джудит Харристің кітабы қалай аталады?- Тәрбиелеу болжамдары 214. Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім?- Г.Гарднер 215.Флейвелл (1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын анықтады?- 3 216.М.Чиксентмихалдің Өзіндік мақсат деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен ашық болып, ал оған жоғары талап қойылатын –Зерігу 217.Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологияларының көмегінен – Ықтимал әсерлерді имитациялау 218.Сабақты зертеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі – Зерттеу барысында топ мүшелері әр түрлі дәрежеде үдеріске тартылады 219.Дарынды және талантты балалрдың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама – Олар өздерінің оқуларын реттей алады 220.Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысынң сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тәсілі ?- 1 221.Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? -2 222.Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктерінің ішіне жатпайды – жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу 223.Топтық әңгіме барысында – Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді 224.Саналы оқушы болып щығудың негізгі кілті – өзін өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту 225.Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не ? – ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету 226.Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не? –Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы 227.Александер тәжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін анықтады?-5
228.Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды? –Интерпретация 229.Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды басты педаогогикалық түсінік не?-СТО 230.Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады? -5
231.Таксономия сөзі қай тілден енген? – грек 232.Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады? -2
233.Жиынтық бағалау дегеніміз – Оқытуды бағалау 234.Интерпретация дегеніміз не?- Логикалық қорытынды 235.Формативті бағалау дегеніміз не?- Оқыту үшін бағалау 236.Оқу пирамидасында,яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайыз? – 50% 237.Әңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеяларды төзімділікпен тыңдау қай әңгімелесу түріне жатады?
–Топтық-әңгіме 238.Ынталандыру мен құптамаумен байланысты қай фактор№ - әлеуметтік сенім 239. «Эпистемиялық субьектіні» зертеген кім? – Пиаже 240.Ұзақ мерзімді жадынынң ең соңғы және теңмәнді емес аспектісі? – Семантикалық жады 241.Сабақты зерттеу Лессен стади үдерсінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтау – Оқу үлгерімі 242.Зеттеушілік әңгіме – мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамытуқажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған?- -- Барнс пен Мерсер 243.Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі – Акселерация 244.Іс-әрекеттегі зертеуді жүзеге асыру айналымының бірінше қадамының мазмұны –
