Педагогикалық мақсаттарда бейне материалды пайдалану инновация емес болып саналады. Аналогтық бейне ойнатқыштар материалды бейнелеу үшін жаратылыстану пәндерінен белсенді түрде қолданылды
жүктеу/скачать 19,66 Kb.
|
бағдарламлық-педагогикалық құралдарды зерттеу
|
Педагогикалық мақсаттарда бейне материалды пайдалану инновация емес болып саналады. Аналогтық бейне ойнатқыштар материалды бейнелеу үшін жаратылыстану пәндерінен белсенді түрде қолданылды. Сандық технология дәуірінде әр түрлі бейнероликтерді әзірлеу, өңдеу және тарату үшін көптеген мүмкіндіктер бар. Сандық бейне файлдарын жасаудың әртүрлі тәсілдері бар: 1. Бар аналогтық бейне материалдарды сандықтау. Үрдістің жылдамдығы мен икемділігі үлкен артықшылық болып табылады. Дегенмен сіздің компьютеріңіз сандық бағдарламалық жасақтаманың жүйелік талаптарына сай болуы керек, сондай-ақ, бейне кірісі мен дыбыс картасы бар теледидар немесе графикалық картамен жабдықталуы керек. 2. Сандық камераны пайдаланып, жаңа бейне материал жасаңыз. Көптеген білім беру мекемелері өздерінің бейне студиясын жаттығу бейнелерін жазу үшін жабдықтайды. Бұл жағдайда студияда жарықтандыру, дыбыс өткізбеу, сондай-ақ бейне өңдеуге арналған арнайы бағдарлама болуы керек. Қазіргі уақытта бейне телефон немесе планшеттер арқылы таратылады. IPhone және iPad сияқты құрылғылар кәсіби камераны конфигурациялау үшін күрделі үрдістерге жол бермей, жоғары сапалы бейне жасауға мүмкіндік береді. Аудио жазбалардағыдай, дыбыс бейне құруда маңызды рөл атқарады, сондықтан кәсіби микрофондардың болуы сапалы педагогикалық ресурсты құрудың негізгі шарттарының бірі болып табылады. Бұл жазба әдісімен бейне өңдеу және әрі қарай өңдеу Adobe Premiere (Windows және Mac жүйелерімен қамтамасыз етілген), Final Cut (Mac жүйесі үшін бағдарламалық жасақтама), VirtualDub (Windows үшін тегін бағдарламалық жасақтама) сияқты кәсіби бағдарлама арқылы жүзеге асырылады. 3. Компьютер экранынан үзінділерді жазып алыңыз (скринкаст). Арнайы бағдарламалық жасақтама экрандағы әрекеттерді, мысалы, Power Point арқылы көрсетілімді немесе веб-камерадан бейнені, сондай-ақ дыбыс пен кескінді көрсете алады. Мысалы: Camtasia Studio, Articulate Presenter (Power Point көрсетілімдерін Flash және HTML5 қолдайтын фильмдерге түрлендіру) және CamRec-тің тегін баламасы. Бұл бағдарламалар кәсіби бейне өңдеу бағдарламасымен салыстырғанда салыстырмалы түрде оңай. Сондай-ақ, олар сізді тікелей MP4 форматында бейнеге экспорттауға мүмкіндік береді. Ол ғаламтордағы бейнелерді жариялаудың ең кең таралған форматтарының бірі болып табылады. Ғаламторда пайдаланушылар бейне файлдарды ашу үшін арнайы серверлерге жүгіну керек. Мұндай бейне серверлерді университеттің техникалық қолдау тобы орнатуы мүмкін немесе таңдау YouTube сияқты бұрыннан бар қызметтердің пайдасына жасалуы мүмкін. Соңғысы серверге жүктелетін бейне файлды қарау үшін уақытты таңдаған кезде тікелей эфирді (мысалы, нақты уақыттағы мұғалімдердің конференциясы ғаламторда шектеусіз қолданушыларға) және сұраныс бойынша бейнені ұсынады. Жүктеу технологиясымен салыстырғанда, оны аудио немесе бейне файлды көрмес бұрын компьютеріңізге жүктеп алу қажет болған кезде Live Streaming технологиясы дереу ақпаратты қарауға және тыңдауға мүмкіндік береді. Көптеген бейне қызметтер пайдаланушыға субтитрлер жасауды, түсініктеме қалдыруды және бейне материалдар мен сілтемелермен толықтырылуын ұсынады. Осылайша, бейне өзі мультимедиа ресурсы және электрондық оқытудың маңызды элементі. Бұл білім алушыларға қажетті материалды көріп қана қоймай, сонымен қатар оқу үдерісінде белсенді болуға септігін тигізеді. Жоғарыда аталған барлық технологияларды университетте немесе басқа да оқу орындарында өз бетімен мектептер, колледждер ретінде ойнату мүмкін, егер белгілі бір жабдық пен білікті қызметкерлер болса. Сонымен қатар, жақында дидактикалық материал ретінде танымал болған көптеген дыбыстық және бейне файлдарды – подкасттарды атап айтып кетуге болады. Podcast аудио немесе бейне файлын қамтитын XML файлынан тұрады. Подкасттар оқушыларға сервер арқылы, сыртқы қоймалары (мысалы, iTunes), RSS жазылымы арқылы жіберілуі мүмкін. Мультимедиялық ақпараттық технологияларды енгізу оқыту үдерісін жемісті және нәтижелі болуына ықпал жасайды. Бұл жолда қиындықтар мен қателіктер де бар, оларды біз болашақта да болдыра алмаймыз. Бірақ білім алушылардың негізгі нәтижелігі – ол білім алушылардың қызығушылығы мен оларды шығармашыл болуына дайындығы, жаңа білім мен тәуелсіздік сезімін алу қажеттілігі болып саналады. Мультимедиялық технологиялар бір-біріне ұқсас емес сабақ үдерісін жасауға көмектеседі. Мультимедияны интерактивтілік, құрылымдау және визуализация арқылы сыныпта қолдану кезінде білім алушылардың ынтасы күшейе түседі, оның танымдық белсенділігі сана мен сезім деңгейінде де белсендіріледі. Жеке авторлық санаулықтың жеке жұмыстары (мәтін, сурет, дыбыстық серия, бейне) жаңа жүйеге біріктіріледі. Бір-бірімен сценарийлерді әзірлеу сатысында (өнімнің мақсатына сәйкес күтілетін барлық функционалдылықты дұрыс есептемеу) өздерінің тәуелсіздігін жоғалтады. Осы өзара әрекеттесу нәтижесінде мультимедиялық өнім жеке жұмыста табылмаған сапаларды алады. Физика (лингвистика, өнер тарихы және т.б.) осы жеке ақпарат нысандары туралы білім жинақтаған және мультимедиялық орталардың қасиеттері зерттеле бастайды. Нәтижесінде білім берудегі мультимедия нақты білім беру мәселесін шешу үшін қолданылғандай тиімді, яғни бірдеңе үйрету, бір нәрсемен жұмыс істеу дағдысын дамыту. Мультимедиялық технологиялар білімнің көрінуін статистикалық динамикаға айналдырды, яғни оқу үдерісін уақытында қадағалап отыруға мүмкіндік алды. Мультимедиялық технологияларды қолдану тәжірибесі: • оқушылардың жұмысқа қызығушылығы мен олардың қызметі күрт өсуде; • ойлаудың алгоритмдік стилі дамиды, оңтайлы шешімдерді қабылдау қабілеті қалыптасады, айнымалы түрде әрекет етеді; • мұғалім күнделікті жұмыс салмағынан босатылған, алынған нәтижелер негізінде шығармашылық қызметтің мүмкіндіктері беріледі. Осылайша біз оқытудың және оқытудың негізгі жақтарын электрондық оқыту контекстінде және тиісінше, білім алушылардың оқу үдерісіне, мұғалімдердің білімдерін жеткізу тәсілдеріне өзгертілген тәсілдерді қарастырдық. Электрондық оқыту модельдеріне жылдам сұранысты анықтайтын негізгі өзгерістерді тағы бір рет айта кетейік: • Білім беру парадигмасының өзгеруі мұғалім мен білім алушының рөлін өзгертуде көрінеді: мұғалімнің міндеті – ақпаратты меңгеру кезінде оқушыны қолдау/бағыттау; білім алушының міндеті ұсынылған көздерден қажетті ақпаратты өз бетімен іздестіру және білімнің жеке көрінісін белсенді түрде жасау болып табылады. • АКТ-ны жедел дамыту, атап айтқанда, мультимедиялық және ғаламтор технологиялары жаңа білім беру әдістерін енгізуді қолдауға мүмкіндік берді. • Электронды оқыту білім беру өзгерістерінің және заманауи АКТ-нің синтезінің нәтижесі болып табылады. Кең мағынада әр түрлі педагогикалық тапсырмаларды орындау үшін электрондық құралдарды оқыту үдерісінде пайдалану арқылы жүзеге асырылады. • Электронды оқытуды дәріс сабақтарын және қашықтан, университеттің қабырғаларынан тыс жерлерде, сондай-ақ екі модельді (аралас нұсқаулықты) біріктіру арқылы классикалық модель шеңберінде жүзеге асыруға болады. • Білім берудің күндізгі және сырттай нысандарға дәстүрлі бөлінуі өзінің өзектілігін жоғалтады, материалды қашықтықтан оқыту әдісі, күндізгі және сырттай оқу түрінде жүзеге асады. жүктеу/скачать 19,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|