Педагогикалық технологиялардың ТҤрлері, жіктелуі қазақстан Республикасының «Білім туралы»
I.Модульдік оқу процесінің мотивтік-мақсаткерлігі
жүктеу/скачать 0,55 Mb. Pdf көрінісі
|
Inovatsiyalik-tehnologiyalar-turleri
- Бұл бет үшін навигация:
- II. Алгоритмдік мақсатқа жетудің негізгі белгілері.
| I.Модульдік оқу процесінің мотивтік-мақсаткерлігі.
Модульдік оқу процесінде мақсаткерлік негізгі педагогикалық категория ретінде болашақ нәтиженің іс-қимылдың, белгілі қызметтің қорытындысы және реттеуші ретінде әсер етеді. З.В.Знак пен В.И.Бактинскийдің пікірлерінше мақсат керлік белгілі бір қызметтің немесе іс- қимылдың мазмұнын қалыптастырады. Модульдегі мақсаткерлік жеке тұлғаның бағалы бағдарламасын сипаттайды және оның белгілі бір нәтижеге жетуін айқындайды. Р.Р.Бибрихтің дәлелдеуінше, жеке тұлғаның әрбір жаңа мақсаткерлігі оның мотивациялық бағытын ӛзгерте отырып, ӛз алдына одан да күрделі жаңа күрделі мақсат қоюға мүмкіндік жасайды мұны іс-қимылдың кӛкейкестілігі дейді. Сӛйтіп, адамның саналы іс-қимылы белгілі бір мақсатқа жетуге бағытталған. Ал мақсаткерлікті анықтау, оған жету, сол ретте программа жасау, қажетті құралды таңдау адам қызметінің оңтайлы қырынан саналады. Осының барлығының жиынтығы модульде алгоритмдік мақсаткерлік болып есептеледі. II. Алгоритмдік мақсатқа жетудің негізгі белгілері. 1. Мақсатткерлікті таңдау, анықтау және оны іске асыру үшін ұсыну.Бұл мақсатқа жетудің бірінші компоненті. Сондай-ақ, мұндай іс-қимылдың ерекшелігіне сәйкес айлалы мақсаткерлікті анықтау. 2. Мақсаткерлікке сәйкес ұсынылған нәтижеге жетудің жолдарын анықтау, бұл мақсатқа жетудің екінші компоненті. Алға қойған мақсатқа жетудің жолдарын анықтау үшін мына факторларды зерттеу қажет. Ол: мақсаткерліктегі ортаның немесе заттың критерийлік ӛлшемі және кӛрсеткіші; оқу процесінің формасы және қарастырылған әр түрлі әдістемелері; оқушылар мен педагогтың біріккен іс-қимылы және қызметі. 3. Күткен нәтижені қорытындыны анықтау мақсатқа жетудің үшінші компоненті оқушылардың мақсатқа жету жолында ұсынылған тәрбиелік сипатын кӛрсетеді. Сондай- ақ, нәтижелік, тәрбиелік, үлгерімділік, оқу сапалылығы, іс-қимылдың оңтайлы дамуы, ұжымның бірлігі, татулығы. Жеке тұлғаның оқушының ұсынылған мақсатқа жетуге сәйкес дамуы, тәрбиелі лігі, білім алуы, демек, мақсатқа жету модулі мақсат қоя білуге үйретеді. Оқушылардың және студенттердің негізгі мақсаты сапалы білім алуы мен саналы тәртібін қамтамасыз етеді. Мақсатқа «сәйкестілік технологиясы модульдік жүйенің белгілі бір бӛлігі ретінде тӛмендегіше сипатталады: 1. Мақсаткерліктің иерархиялығы. 2. Мақсаткерліктің оқу-тәрбие құралына бағыныштылығы. 3.Мақсаткерліктің ерекшелігі мен арнаулы қасиеттілігі және бірізділігі. 4.Мақсаткерліктің модификациялық мүмкіндігі. Мақсаткерліктің иерархиялылығы мақсатты нақты қоя білушілікке негізделген. Бұл бірнеше категорияға бӛлінген және даму деңгейі ӛте жоғары. Бұл жүйені "педагогикалык таксономия" деп те атайды. В.П.Беспалько, П.Я.Гальперин, И.Я.Лернер таксономиясы бүгінгі модульдік жүйеде қолданылады. Модулъдік оқу бұл оқудың мазмұнын жақсартудың, оны ұйымдастырудың құралы және әдісі. Сондай-ақ, ол теориялық және практикалық білімді қамтамасыз етудің құрылымдық жүйесі. Модулъ оқу процесінің ӛзгеруіне байланысты ұдайы жетілдіріп және ӛзгертіп, түрлендіріліп отырады. Демек, модуль жеке тұлганы дамыту, қалыптастыру, тәрбиелеудің үлгісі оқу процесін түрлендірудің әдістемесі. жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|