Пәннің мақсаты мен міндеттері: Мақсаты
II. Аралық бақылау сұрақтары
жүктеу/скачать 330,94 Kb.
|
Мүмкіндігі шектеулі балалар мүшелерінің анатомиясы және патологиясы
- Бұл бет үшін навигация:
- 2 аралық бақылау сұрақтары
| II. Аралық бақылау сұрақтары.
№ 1 аралық бақылау сұрақтары: 1.Закон РК о социальной и медико-педагогической поддержке детей ограниченными возможностями. Астана 2000. 2.Нарушения письменной речи у младших школьников; Феникс - Москва, 2008. 3. Олигофренопедагогика; Дрофа - Москва, 2009. 4. Олигофренопедагогика; Академия - Москва, 2011. 5. Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи; Владос - Москва, 2011 6. Специальная (коррекционная) дошкольная педагогика; Владос - Москва, 2010. 7. Специальная семейная педагогика; Владос - Москва, 2009 8. Акименко В. М. Исправление звукопроизношения у детей; Феникс - Москва, 2009. 9. Бенилова С. Ю., Давидович Л. А., Микляева Н. В. Дошкольная дефектология. Ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы); Парадигма - Москва, 2012. 10. Быкова Л. М., Горбунова Е. А., Зыкова Т. С., Носкова Л. П. Методика преподавания русского языка в школе глухих; Владос - Москва, 2002. 11. Варенова Т. В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями; Форум - Москва, 2012. 12. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. Учебное пособие для ВУЗов; Владос - Москва, 2000. 13. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии. Педагогическая помощь; Академия - Москва, 2008. 14. Замский Х. С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века; Академия - Москва, 2008.. 15. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция; Академия - Москва, 2010. 16. Коняева Н. П., Никандрова Т. С. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития; Владос - Москва, 2010. 17. Лаврова Е. В. Логопедия. Основы фонопедии; В. Секачев - Москва, 2013 18. Лалаева Р. И. Логопедия. Методическое наследие. В 5 книгах. Книга 4. Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия; Владос - Москва, 2007. 19. Лынская М. И. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий; Парадигма - Москва, 2012. 20. Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики; Владос - Москва, 2008. 21. Неретина Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология; Флинта, МПСИ - Москва, 2010. 22. Никуленко Т. Г., Самыгин С. И. Коррекционная педагогика. 100 экзаменационных ответов; Феникс, МарТ - Москва, 2010. 23. Орлова О. С. Нарушения голоса; АСТ, Астрель, ВКТ - Москва, 2008. 24. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи; Академия - Москва, 2007. 25. Степанова О. А., Вайнер М. Э., Чутко Н. Я. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями; Академия - Москва, 2003 26. Стребелева Е. А., Мишина Г. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста; Владос - Москва, 2010. 27. Фомичева М. Ф., Оганесян Е. В. Введение в логопедию. Материалы для практического усвоения системы фонем русского языка; МПСИ, МОДЭК - Москва, 2010. 28. Хватцев М. Е. Логопедия. В 2 книгах. Книга 2; Владос-Пресс, КДУ - Москва, 2013. 29. Хитрюк В. В. Основы дефектологии; Издательство Гревцова - Москва, 2009. 30. Шипицына Л. М., Мамайчук И. И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата; Владос - Москва, 2004. 31.Олигофренияның сипаттамасы. 32Олигофренияның жіктелуі 33Олигофренияның диагностикасы 34Психикалық дамуы тежелген дәрежесі 35Олигофренияның нысандары 36Балалардағы олигофрения 37Балалардың олигофрения белгілері 38Балаларда олигофренияны емдеуОлигофренияны емдеу 39Мүмкіндігі шектеулі балаларға психикалық көмек 40Мүмкіндігі шектеулі балаларға тұрмыстық көмек 41Мүмкіндігі шектеулі балаларға еңбектік көмек 42Дебиль 43Имбециль 44Идиот 45Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға батыс еуропалық қоғам мен мемлекеттердің қатынасының даму тарихы (Н.Н.Малофеев бойынша) 46Эволюцияның бірінші-үшінші кезеңі: агрессия мен жеккөрушіліктен оқу қажеттілігін түснуге дейінгі кезең 47Эволюцияның төртінші кезеңі: аномальді балаларды жеке оқытудан жіктеп арнайы оқыту жүйесіне көшу 48Эволюцияның бесінші кезеңі: қапастан интеграцияға көшу 49ҚР арнайы білім беру жүйесінің даму тарихы 50Қазақстандағы және шет елдегі арнайы педагогиканың ғылым ретінде дамуы 51Арнайы білім берудің теориясы мен практикасындағы жалпы сұрақтар 52Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы білім беру 53ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік және медико-педагогикалық түзете қолдау көрсету жүйесі 54Л.С. Выготскийдің ғылыми еңбектеріндегі мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту сұрақтары 55Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға инклюзивті әдіс-амалдар 56Мүмкіндігі шектеулі адамның өмір сүру туралы философиялық ой-пікірлерінің дамуы 57Мүмкіндігі шектеулі адамның тәуелсіз өмір сүру туралы идеяның мәні 58Мүмкіндігі шектеулі адамның құқығы мен бостандығы: халықаралық және отандық құжаттар 59МШБ-ды оқытуда арнайы педагогикалық принциптерді пайдалану 60Дамуында ауытқуы бар балаларды тәрбиелеу ерекшелігі 61Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды еңбек арқылы әлеуметтік оңалту және бейімдеу 62Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға әлеуметтік-педагогикалық көмек көрсетудің мазмұны мен ұйымдастыру қағидалары 63Штург-Вебер ауруы мына тұқымқуалаушылық түріне жатады 64Ішкі мүшелердің хемоцепторлары мына рецепторларға жатады 65Балалар невропатологиясын оқытуда алға қойған негізгі мақсат 66Бас миының қай бөлімі морфологиялық және функциональдық жағынан кеш дамиды 67«Синапс» ұғымын физиологияға енгізген ғалым 68Инверсия 69Экзальтация фазасы 70Реполяризация 71Жүйке жүйесінің күрделенуі мына мамандануда болады 72Тетраплегия 73Динамикалықатаксия 74Эпендимиялық қабат № 2 аралық бақылау сұрақтары: «Ми қыртысы астындағы көру орталығы Рефракция аномалиясы Балалардың көру мүшесінің аурудан сақтаудың алдын – алу негізлері Есту талдағышының перифериялық бөлімі Физикалық және физиологиялық акустика туралы қысқаша мәліме Есту мүшесінің дыбыс өткізгіш және дыбыс қабылдағыш функциялары Есту мүшесінің сезімталдылығы Баланың есту қызметінің дамуының негізгі кезеңдері Есту жүйкесінің, өткізгіш жолдарының және мидағы есту орталықтарының аурулары Мұрын.Ауыз.Жұтқыншақ. Көмей Тыныс алу Дауыстың пайда болуы (фонация) Сөйлеу дыбыстарының пайда болуы (артикуляция) Бала тілінің негізгі даму сатылары Мұрын мен мұрын қуысының, ауыз қуысының аурулары И.А.Соколянскийдің және А.И.Мещеряковтың тифлосурдопедагогикаға қосқан үлесі. Аралас бұзылысы бар баланың классификациялары А.В.Ярмоленко ұсынған топтастыру. Г.И.Бертынь ұсынған әтиологиялық классификациясы. Соқыркереңдердің АҚШ елінде қолданатын топтастыруы. Аралас бұзылысы бар баланың психофизикалық даму кезеңі Қарым-қатынасқа дейінгі кезең; Заттар,әрекеттер арқылы қарым-қатынас орындау кезеңі Шынайы жесттер қалыптасу кезеңі. Мектеп жасына дейінгі көру және есту жүйесі бұзылған балалармен коррекциялық жұмыстар Соқыркереңдерді өз-өзіне қызмет етуге үйрету Заттардың,әрекеттердің бейнелерін қалыптастыру. Соқыркереңдердің уақытты және кеңістікті бағдарлауын қалыптастыру Жесттік және дактильдік сөйлеуін қалыптастыру Мектеп жасындағы соқыркереңдермен коррекциялық дамыту жұмысты өткізу бағыттары Жесттік және дактильдік сөйлеуін дамыту Ауызша сөйлеуін қалыптастыру Еңбекке баулу жұмыстары Соқыркереңдердің психомоторикасын дамыту Ойлау процестерін дамыту Адамгершіліктік және әстетикалық тәрбие беру Мектеп жасындағы соқыр-саңырау балалармен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстарының ерекшеліктері Соқыр-саңырау балалардың жалпы сипаттамасы Өзіне-өзі қызмет ету дағдыларын қалыптастыру Жесттік және дактильді сөйлеуін қалыптастыру Ақыл-ойы кем тіл кемістігі бар балалардың психофизикалық даму ерекшеліктері Зияты зақымдалған тіл кемістігі бар балалардың психолого-педагогикалық мінездемесі. Балалармен жұмыс жүргізуде қойылатын талаптар Ақыл-ойы кем көру және есту жүйесі бұзылған балалардың психофизикалық даму ерекшеліктері Ақыл-ойы кем көру және есту жүйесі бұзылған балалардың психолого-педагогикалық мінездемесі. Күрделі ауытқулықтары бар балаларға арналған мекемелердің ұйымдастыру принциптері. Церебральды сал ауруына шалдыққан ақыл-ойы кем балалардың психикалық дамуының ерекшеліктері Балалардың церебральді параличі Церебральды паралич сырңаты бар балаларга көрсетілетін түзету көмектері. БЦП-мен ауыратын ақыл-ойы кем балалармен жүргізілетін түзету педагогикалық жүмыстың принциптері . Көру бұзылысы бар ақыл-ойы кем балалардың психикалық дамуының түзету-тәрбие жұмыстарының ерекшеліктері Отандық арнайы білім беру мен педагогиканың гуманистикалық бағыты Түзету-тәрбие жұмыстарының өзекті проблемалары, даму беталысы Жүктілік патологиясы (жүктіліктің бірінші жартысындағы токсикоздар, нефропатия, энцефалопатия, резус-сиымсыздық). Жүктілік және босану патологиясы. Толғақ кезіндегі зақымданулар түлері және жалпы этиопатогенетикалық өзгерістері Балалардың церебралдық параличі /БЦП/. Гидроцефалия және микроцефалияның клиникалық ерекшеліктері. Орталық нерв жүйесінің постнатальды инфекциялары: менингит, энцефалит, полиомиелит. Олардың клиникалық ағымы және жиі асқынуы. Балалар инфекциясының профилактикасы. Балалардың аурудан болған салдарларын медико-педагогикалық түзету. Әлеуметтік бейімделудің, реабилитацияның және емдеудің негізгі принциптері Әлеуметтік адаптация, реабилитация және емдеудің негізгі принциптері. Психофизикалық және эмоционалды дамуында ауытқуы бар балалар тобын ертерек анықтау және оны түзету тәсілдері. Дамуында ауытқуы бар балаларға медициналық – психологиялық- педагогикалық кеңес беру. Интеллектуалды кемістігі бар балаларды оқыту -тәрбиелеу мекемелері Психикалық даму қарқынының тежелуі. Психикалық даму қарқынының тежелуі. Шекаралық интеллектуальдық жетіспеушіліктің дизонтогенетикалық түрінің динамикасы мен клиникасы. Шекаралық интеллектуальдық жетіспеушіліктің энцефалопатиялық түрінің динамикасы мен клиникасы. жүктеу/скачать 330,94 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|