ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені «Жас ерекшелік психологиясы» 5В011900 «Шет тілі: екі шет тілі»

1.Элконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах.М.,1996

2.Мухина В.С. Детская психология.

3.Люблинская А.А. Детская психология М.,1971.

4.Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.

5. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012 ж.

1. Қазіргі балалар психологиясының теориялық және псиактикалық міндеттеріне не жатады?

2. Психология ғылымында жас кезеңдерін зерттейтін қандай ғылым?

3. Психология ғылымы бойынша жас кезеңдері қалай бөлінеді?

4. Мектеп жасына дейінгі жас кезеңдерін жеке-жеке талдаңыз.

5. Балалар психологиясы ғылымының бүгінгі қоғамдағы рөлі қандай?

1.Блонский П.П. Психология младшего школьника М., 1997 ж.

2.Петровски А.В. Возрастная и педагогическая психология. Просвещение1986

3.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

4.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

5. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012 ж.

Балалар психологиясының зерттеу әдістері – баланың дамуын сипаттайтын фактыларды анықтау.

1. Бала психикасының дамуын қосалқы әдістермен зерттеудің

ерекшелігін атаңыз?

2. Күнделікті іс-тәжірибемізде бақылау және сараптау әдістерін

қолдана білудің жолдарына тоқталыңыз.

3. Мектепке дейінгі балаларды оқытып-тәрбиелеу ісінде қолданылатан барлық әдіс-тәсілдерге тоқталыңыз.

4.Ұйымдастыру әдістері тобына қандай әдістер жатады.

5. Бала психикасын зерттеп білуде,пихологияда көбірек қолданылатын әдіс.

1. Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2.Мухина В.С. Детская психология.

3.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

4.Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.

5. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012 ж.

1. Жетекші іс-әрекет деген не және түрлері?

2. Жаңа туған бала мен нәрестелік кезең арасында дамудың айырмашылығы неден туындайды?

3. Жетекші іс-әрекет ұғымына А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин бойынша талдау жасаңыздар

4. Балалар психологиясындағы жаңа тарау; нәрестелік кезең психологиясының негізін салған.

5. «Жаңа құрылым», «дамудың әлеуметтік жағдайы», «жақын даму аймағы» деген түсініктер кімнің концепциясына жатады?

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2..Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.

№ 4 тақырыптың аталуы: Жас кезеңдерге бөлу теориялары.

1. Балада алғашқы қыңырлық әрекеттердің пайда болуы, қай жастағы дағдарыста көрініс береді

2. Баланың психикалық дамуындағы іс-әрекеттің рөлі.

3. «Дамудың таяудағы аймағы» ұғымы.

4. Жас ерекшелік даму кезеңдеріне байланысты әр түрлі сол жас кезеңдеріне тән психикалық қасиеттер

5. Баланың негативизмі қай кезде анық байқалады?

6.Жаңа туған нәрестенің жануарлардың төлінен қандай басты айырмашылығы бар?

Әдебиеттер:

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2..Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.

№ 5 тақырыптың аталуы: Нәрестелік және бөбектік кезеңнің дамуына сипаттама.

1. «Жандану кешенінің» мәні неде?

2. Бір жас кезеңнен екінші жас кезеңіне өту.

3. Жаңа туған нәрестенің өмір әрекеті нені айқындайды?

4. Жаңа туған нәрестенің алғашқы эмоциясы неден көрінеді?

Әдебиеттер:

1. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

2.Петровскии А.В. Возрастная и педагогическая психология. Просвещение 1986

3.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

4.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.
№ 6 тақырыптың аталуы: Нәрестелік кезеңдегі бала психикасына даму ерекшеліктері

Сабақ мақсаты: Белгілі бір затқа бағытталған нәресте қолының қимылдары шамамен өмірінің төртінші айында қалыптаса бастайды. Осы сәттің әрі қарай дамуы үшін маңызы зор: ұстау – баланың алғашқы мақсатқа бағыттылған әрекеті, заттармен әр түрлі әрекет жасауды меңгеруінің негізі болып табылуына түсінік беру.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы: Екінші жарты жылдықты қол қимылдарына байланысты әрекеттер қарқынды түрде дамиды. Бала ұстаған затын сілкілейді, тарсылдатады лақтырып қайта алады, тістейді, қолдан-қолға ауыстырады және Жан Пиаже айналма реакция деп атаған біріңғай қайталанушы әрекеттер тізбегі дамиды.

Бақылау сұрақтары:

1. Нәрестелік кезеңдегі бала психикасының даму ерекшеліктеріне тоқталыңыз.

2. Нәрестенің қимыл әрекеттерінің туған кездегі әрекеттерімен салыстыра отырып талдаңыздар.

3. Нәрестенің зейінінің дамуы ерекшеліктерін атап көрсетіңіз.

4. Нәрестенінің есін дамытудың жолдары.

5. Нәрестенің эмоциялық сезімі неден көрінеді?

2.Петровскии А.В. Возрастная и педагогическая психология. Просвещение 1986

3.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

4.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

1. 3 жас дағдарысының ерекшелігіне тоқталыңыз

2.Л.С.Выготский және Э.Келердің 3 жас дағдарысының 7 сипаттамасын атаңыз

3. Сәбилік кезеңдегі жетекші іс –әрекет қайсысы?

4. Сәбилік шақтағы әлеуметтік жағдайдың дамуы.

5. Үш жастағы дағдарысты алғаш сипаттаған кім?

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2..Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.

№ 8 тақырыптың аталуы: Сәбилік кезеңнің соңында жаңадан пайда болатын әрекеттер

1. Сәбилік кезеңдегі баланың психикасын дамытудағы жетекші фактор.

2. Сәбилік кезеңде ерешке байқалатын ес ерекшеліктері.

3. Баланың үлкендермен бірлесе орындайтын әрекеті мен оның өзінің жеке атқаратын қызметінің арасындағы айырмашылық.

4. Ерте сәбилік шақ тілді дамыту.

5. Онтогенез және фелогенезге түсінік.

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2..Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
№ 9 тақырыптың аталуы: Сәбидің қабылдауы, ойлауы, есі мен зейінінің дамуы

Сабақ мақсаты: Сәбилік кезеңнен бастап, кеңістікті бағдарлауға көңіл қою дағдыларын жақсы меңгеру. Үш жастағы бала затқа көз жүгіртіп қарайды да, фигураның өзіне ұнаған көзге түскен ерекше белгілеріне көңіл аударуы.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы: Сәбилік кезеңнің өзінде баланың заттар мен әрекеттер етуінен ойлауының дамуы. Балының сыртқы бағдарлау іс-әрекетінің көмегімен орындалатын ойлауын көрнекі іс-әрекеттік ойлау. Сәбилік кезеңде олардың зейініннің көлемі. Сәбилік кезеңде басқа балармен қарым – қатынасқа түсуі.

Бақылау сұрақтары:

1. Сәбилік кезеңде бала зейінінің көлемі

2. Еріксіз есте сақтау.

3. Сәбилік кезеңде басқа балалармен қарым-қатынасқы түсуі.

4. Зейіннің үнемі тұрақсыздығынан бір объектіден екінші объектіге ауысып отыруының себебі.

5. Сәбидің эмоциясының ерекшеліктеріне тоқтал

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
№ 10 тақырыптың аталуы: Мектепке дейінгі кезеңдегі балалардың танымдық үрдістерін дамытудың ерекшеліктері

Сабақ мақсаты: Мектепке дейінгі шақта баланың ақыл- ойының дамуы. Ойлау іс-әрекетінің қалыптасуы мен жетілуі. Көрнекі бейнелі ойлауының дамуы. Үлкендермен қарым- қатынастың ерекшеліктері. Сөйлеудің дамуы,естің,зейіннің даму ерекшеліктері.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы: Мектеп жасына дейінгі баланың ақыл-ойының дамуы.

Үлкендермен қарым-қатынастың дамуы. Мектепке дейінгі шақта баланың сөздік қорының дамуы. Зейін түрлерінің дамуы. Ес, қиял процестерінің дамуы. Кеңістік пен уақытты бағдарлау. Мектеп жасына дейінгі баланың сенсорлық дамуы.

1. Бала неше жасында ерекше қарқынмен дамып, дене бітітмі күрделенеді, барлық органдарының жұмыс істеу қабілеті артады, оқу-әрекетін орындаған да қағаз-қарындашпен де еркін әрекет ете алады?

2. Қай жаста баланың сөздік қоры дамып, өзінің ана тіліндегі барлық сөзді меңгереді.

3. Сырттан әсер ететін тітіркендіргіштерге жауап беру қабілеті

4. Темперамет тип ерекшеліктерін анықтау мақсатында өздеріңіз педагогикалық іс-тәжирибиеден өтетін балалар бақшасына барып, балалардың темперамент типтерін зерттеңіздер, бір-бірінен айырмашылығын ажыратыңыздар.

5. Бала қиял, ойлау, есте сақтауының дамығандынының нәтижесінде ертегі мен әңгімені кейіпкерлерге өзінше баға беріп, талдау жасайды?

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
№ 11 тақырыптың аталуы: Мектеп жасына дейінгі балалық шақ. Ойын- баланың басты әрекеті.

Сабақ мақсаты: Мектеп жасына дейінгі баланың психикалық дамуының негізгі бағыттары мен факторлары. Мектеп жасына дейінгі шақта ойын іс- әрекеттің басты түріне айналады, ойын баланың психикасында сапалық өзгерістерді туғызады.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы:Отандық психологияда ойын іс- әрекетінің мәселелері. Сюжетті рольдік ойынның тарихи пайда болуы. Осы кезеңдегі сюжетті рольді ойының маңызы баланың ойлауының, қабылдау, зейін, естін дамуы. Үлкендермен қарым- қатынас ерекшеліктері.

Бақылау сұрақтары:

1. 
   Мектепке дейінгі жаста баланың ойындарының сюжеті мен мазмұны.
   
2. 
   Психологтардың ойын теориясына айтқан ойлары.
   
3. 
   Ойын арқылы балалар қарым- қатынасы.
   
4. 
   Бейнелеу іс- әрекеті.
   
5. 
   Балалардың оқу, еңбек іс- әрекеттерінің алғы шарттары.
   
6. 
   Мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуы. Өзін- өзі бағалау.
   

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
№ 12 тақырыптың аталуы: Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың ойлау, сөйлеу, ес, қиял үдерістерінің дамуы

Сабақ мақсаты: Мектеп жасына дейінгі баланың даму шартары алда өткен жас кезеңі шарттарынан айтарлықтай өзгеше. Оған үлкендер тарапынан қойылатын талаптар да едәуір арта түсетіндігін. Мектепке дейінгі кезең жаңадан жекеше құрылу.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы: Балалардың қарым-қатынастан алатын әсерлері. Әлеуметтік тәртіп және формаларын игеру. Мектек жасына дейінгі балалардың сана- сезімінің артуы. Мектепке дейінгі кезеңде бала образды ойлауы.

Бақылау сұрақтары:

1. Мектепке дейінгі баланың жеке басының қалыптасуы.

2. Мектепке дейінгі баланың құрдастарымен қарым- қатынастары.

3. Мотивтер жүйесінің қалыптасуы

4. Бала қиялын дамытуда ойынның сурет салу және құрастыру әрекеттерінің әдеби шығармалар мен ертегі әңгімелердің маңызы.

Әдебиеттер:

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
№ 13 тақырыптың аталуы: Мектеп жасына дейінгі балалардың ерік және сезімінің ерекшеліктері

Сабақ мақсаты: Мектепке дейінгі шақтағы балалар өмірінде сезім барлық психологиялық таным үрдістері туралы.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы: Мектеп жасына дейінгі балада еріктің дамуы. Мектеп жасына дейінгі балалардың ерік әрекетіндегі кемшіліктер және оны қайта тәбиелеу жоспары. Үлкендермен салыстырғанда баллаларда сезімнің сыртқы бейнесі неғұрлым қызу, тікелей әрі еріксіз сипатта болады. Баланың сезімі жылдам әрі айқын көрінеді де, тез сөнеді.

Бақылау сұрақтары:

1. Мектепке дейінгі балалық шақта бала сезімінің сыртқы белгілеріндеге өзгерістер.

2. Мектеп жасына дейінгі балалардың сезімінің дамуы.

3. Мектеп жсына дейінгі балалардың кпік өрісінің дамуы.

4. Еркелікті жоюдың жолдары.

Әдебиеттер:

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
№ 14 тақырыптың аталуы: Баланы мектепке психологиялық даярлаудың теориялық мәселелері.

Сабақ мақсаты: Мектеп жасына дейінгі бала психикасының дамуына мектеп алды дағдарысының ықпалы туралы. Балабақша білім беру жүйесінің бірінші сатысы ретінде балаларды мектепке даярлауда маңызды қызмет атқарады.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы: Баланың мектепке оқуға психолоиялық даярлығы балалар психологиясы ғылымы мен білім беру жүйесі саласындағы өзекті мәселелердің бірі.

Бақылау сұрақтары:

1. Баланы мектепке даярлау мәселесінің өзектілігі неде?

2. Баланы мектепке психологиялық даярлаудың бағыттары.

3. Баланы мектепке психологилық даярлау мәселесімен айналысқан шет ел, отандық ғалымдарын.

4. 7-жастағы дағдарыстың көрінісі.

5. Мектепке психологиялық даярлық диагностикасының қалыптасуы.

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
№ 15 тақырыптың аталуы: Баланың мектеп психологиялық дайындаудың диагностикасы.

Сабақ мақсаты: Мектепке даяр баланың жеке басының мәселесі. Бастапқы мектепте оқу кезіндегі қиындықтар мен үлгермеушілікктін себептері. Баланың мектепте оқытуға даярлығын анықтау. Мектепке келгеннен кейін қойылатын талаптар жайында қабылдау,есте сақтау міндеттері.

Тапсырманы орындаудың әдістемелік нұсқаулығы: Мектеп оқушысын даярлауда үлкендердің ықпалы. Мектепке дейінгі сезімдерінің дамуы. Еріктің даму. 7- жас дағдарысы. Таным процестерінің дамуына сипаттама.

Бақылау сұрақтары:

1 Баланың мектепке оқуға психологиялық дайындығының мақсаттары мен бағдарламаларына қойылатын қандай талаптар бар?

2.Мектепте оқуға психологиялық дайындықты анықтаудың кезеңдері мен ережелерін талдаңыз

3.Баланың психикалық дамуының картасы дегеніміз не және ол қалай жасалады?

4.Баланы мектепке даярлауда ата-аналармен және ұстаздармен жүргізілетін жұмыстар

Әдебиеттер:

1.Мухина В.С. Мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы. Мектеп 1986ж.

2.Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология М-Воронеж 1999ж.

3. Ж.Қ.Дүйсенова, Қ.Н.Нығметова Балалар психологиясы , Алматы, 2012

4. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., «Мектеп» 1981ж.
Оқу жұмыс бағдарламасында қарастырылмаған

Курстық жұмысты орындаудағы әдістемелік нұсқаулық

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

4. 
   Білімалушының өздік жұмысы (БӨЖ, БОӨЖ)
   

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б.) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4. Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

• 
  Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;
  
• 
  Білімалушының өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;
  

• 
  Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;
  
• 
  Білімалушыны табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;
  
• 
  Білімалушының алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру;
  
• 
  Білімалушының оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;
  
• 
  Білімалушының өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.