Пәннің ОҚУ-Әдістемелік кешені «Жоғары оқу орнында білім беру үдерісіндегі цирлы технологиялар»
жүктеу/скачать 410,96 Kb.
|
| Педагогикалық дизайн
1. Педагогикалық дизайнның нақты қадамдары 2. Педагогикалық дизайн кезеңдері 3.Оқу материалының мазмұнын анықтаудағы реттілігі мен жүйелілігі. Оқу контентіне дайындық. Дәрістің қысқаша мазмұны: Педагогикалық дизайн – бұл ғылыми пән, оның маңызды міндеті заманауи ақпараттық технологияларды енгізу арқылы қашықтықтан оқыту әдістерін жасау болып табылады. Педагогикалық дизайн мақсаттардың, оқу материалдарының және білім берудің қолда бар құралдарының тұтас жүйесін қалыптастырады. Педагогикалық дизайн мақсаты: Білім беру ортасын құруға кешенді көзқарас және оқу үдерісін дамытуға, икемді өзгертуге және білім алушылардың сұраныстарына бірыңғай жүйені бейімдеу білім беру нәтижелерін, оқу материалын, білім алушылармен өзара іс-қимыл, педагогикалық технологиялар және білім беру процестері негізінде. Педагогикалық дизайн принциптері. Оқуды сапалы және жүйелі дамытудың негізгі міндеті – білім алушыға қол жетімді нысанда қажетті ақпаратты мүмкіндігінше толық беру. Оны ұсыну фактісі ғана маңызды емес-қарапайым әдістер бұған жақсы жауап береді. Негізгі міндет - бұл білімді нақты қабылдау және оны практикада қолдану. Бұған қол жеткізу үшін педагогикалық дизайнның негізін қалаушы және оқыту теориясы бойынша кітаптардың авторы американдық психолог Роберт Гагненің (Роберт Миллс Гагне) 8 қағидасы алынады. Оқушылардың назарын аудару, оқуға ынталандыру, тақырып пен әдістерге қызығушылықты ояту. Оқытудың мақсаттары мен міндеттерін түсіндіру. Мұнда ғана беріледі "сұрақ-жауап "не үшін?"сонымен қатар, үдерістің нәтижесінен күтілетін белгілі бір деңгейі қалыптасады. Жаңа материалды ұсыну. Педагогикалық үдерістің ең күрделі бөлігі, өйткені кез келген жаңа материалды қабылдау үлгісі адам психикасына тән. Бұл дегеніміз, білім алушының назарын маңызды сәттерге аударуға және жобаның негізгі идеясын мүмкіндігінше қол жетімді түрде жеткізуге мүмкіндік беретін белгілі бір элементтерді алдын-ала қарастыру қажет. Сүйемелдеу оқыту. Шын мәнінде, бұл білім алушыларға арналған нұсқаулық және алынған материалды ұзақ мерзімді жадта сақтау қондырғысының семантикалық қалыптасуын қамтамасыз етеді. Іс-тәжірибе. Жаңа білім әлі жаңа болған кезде оларды нақты жағдайда сынап көру немесе білімнің теориясы мен қосымшасын нақты және өте тиімді байланыстыратын тиісті экспериментпен растау қажет. Кері байланыс. Таңдалған оқыту әдісін және оның тиімділігін бағалау жедел талдаусыз мүмкін емес. Сондықтан, курсты әзірлеу кезеңінде де ең икемді кері байланыс жүйесі құрылуы керек (мақсатты аудиторияны және оның мүмкіндіктерін талдау нәтижелері пайдалы болады). Оқу үлгерімін бағалау және оқу пәнінің тиімділігін жалпы бағалау. Практикалық жазықтыққа көшу, студенттерге білімді сақтауға және оларды дұрыс қолдануға көмектесу. Бесінші қағидаттан айырмашылығы, практикалық дағдыларды курстың бастапқы шеңберлерінде көрсетілмеген жаңа жағдайларға ауыстыру маңызды. Бұл білімді меңгеру тереңдігін бағалауға мүмкіндік береді. 2. Оқу материалдарын әзірлеудің 5 кезеңі ұсынылады. Оқу материалдарын жобалау үдерісі бағдарламалау, логистика, дизайн және қолданбалы психология сияқты пәндерге ұқсас. Бұл бірнеше кезеңдерге топтастырылған және оларды шешудің нақты міндеттері мен әдістері бар нақты анықталған процедуралардың дәйектілігін құрайды. Көбінесе сабақтың педагогикалық дизайнын жасау кезінде тиімділігін көрсеткен ADDIE моделі (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) қолданылады, ол бүкіл үдерісті 5 кезеңге бөледі. 1.Талдау. Дамудың маңызды кезеңі: негізгі элементтер ерекшеленеді, білім алушылардың қажеттіліктері мен мұғалімнің міндеті зерттеледі, өлшенетін және түсінікті оқу мақсаттары тұжырымдалады, мақсатты аудитория мен онымен жұмыс формалары бағаланады, сонымен қатар күтілетін нәтижелердің тізімі жасалады. Тиімділікті арттыру үшін бұл кезең бірнеше кезеңге бөлінеді, бұл негізгі нүктелерді біртіндеп анықтауға байланысты міндеттерді нақты тұжырымдауға мүмкіндік береді. Мұқият ойластырылған мақсаттар оқу пәнінің құралдарын, оны интербелсенді элементтермен толтыру дәрежесін және қолда бар материалдар мен әдістердің қолданылуын анықтауға көмектеседі. Мұнда оқу үдерісінің тиімділігін бағалау әдістерін нақты анықтай аласыз. Күтілетін нәтижелер анық және дәл берілген жаттығулардың мазмұны мен формасын, бақылау сұрақтарын, қорытынды тапсырмаларды және оларды ұсыну формаларын нақты тұжырымдауға мүмкіндік береді. Сондай-ақ, әр түрлі авторлардың материалдары мен әдістерін салыстыруға мүмкіндік береді, тек ең қолайлысын таңдайды. Бұл оқу үдерісінде білім алушыға көмектеседі, ұсынылған материалдың мәніне назар аударады және мақсатқа жетуге күш салады. Талдау жасалғаннан кейін оқу мақсаттары нақты оқу материалдарын әзірлеуге кірісуге мүмкіндік беретінін нақтылауға болады. 2. Жобалау Жобаның ең көлемді және болжанбайтын кезеңі. Осы кезде талдау сатысының барлық тұжырымдарын ескеру және материалдың жалпы жоспары мен құрылымын жасау, жаттығулар мен бағалау схемасын, визуалды серияларды, интерфейсті және жалпы дизайнды жасау, кейде әртүрлі компоненттердің ондаған түрін байланыстыру қажет. Шын мәнінде, белгілі бір прототип, бірінші кезеңде анықталған міндеттерге әр элементтің әсерін анықтайтын бүкіл жобаның сценарийі жасалады. Сондай-ақ, оны бірнеше қадамға бөлу керек, өйткені барлық мәселелерді жүйелі тәсілсіз шешуге тырысу көбінесе сәтсіздікке ұшырайды. жүктеу/скачать 410,96 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|