Организационный момент
0-5 минут
5-7
Середина урока
7-17
17-19
19-32
32-34
36-38
Конец урока
38-40 мин
|
«Мозговой штурм»
Как можно узнать численность населения в мире/встране/ в городе?
Какие методы определения численности населения мы знаем?
Учитель дает обратную связь на выполненное задание, указывая на ответы, которые помогут им определить тему и цели обучения у 2.Целепологание. Совместно с учащимися определяются цели урока:
объяснить методы определения численности населения
анализировать методы определения численности населения рока.
(П) Задание №1.
Используя предложенный текст №1, представьте историю развития переписи населения в виде в «ленты времени».
Дескриптор, обучающийся
- представит историю развития науки география в виде в «ленты времени»;
(П) Каждый учащийся в паре обсуждает, выполненную «ленту времени» и проводить взаимооценивание по дескрипторам
(Г) Задание №2.
Инструкция работы с текстом
- На основе предложенного текста №2, составьте 10 вопросов («вопросы ромашки Блума»)
- предложите свои вопросы другой группе
-напишите ответы на вопросы соседней группы
- обоснуйте свои ответы.
Дескриптор, обучающийся
составляет вопросы по тексту;
объясняет методы определения численности населения.
Каждый учащийся в группе обсуждает выполненную работу и проводит взаимооценивание по дескрипторам.
5. Закрепление. письменный ответ (2-5 предложения):
-В чем проявляется практическая значимость переписи населения?
(И)Задание выполняется в тетради индивидуально
Более способным учащимся предлагается написать 4-5 предложений.
Менее способным учащимся предлагаем написать самостоятельно 1-2 предложения .
6. Оценивание уровня достижения учебной цели с помощью упражнения «Я могу...». Учащиеся записывают на стикере одино слово или предложение по теме. По завершению задания организуется предоставление обратной связи по уровню ответов учащихся.
7. Рефлексия
Учитель возвращается к целям урока, обсуждая уровень их достижения. Для дальнейшего планирования уроков учащимся задаются вопросы:
- что узнал, чему научился;
- что осталось непонятным;
-Продумайте свои дальнейшего действия для улучшения результата учебной деятельности.
Вопросы могут обсуждаться устно или письменно.
|
Отвечают на вопросы учителя.
раздаточный материал текст №1
материал текста №2, инструкция работы с текстом
Стикеры или тетрадь
|
Похвала учителя, через демонстрацию экрана.
|
