Пiкiр жазғандар: E. Омар – профессор, педагогика ғылымдарының докторы Ш. Оразов
жүктеу/скачать 2,01 Mb. Pdf көрінісі
|
Bastauysh mektep pedagogikasy Babaev
| Оқу әдісi – бұл көзделген оқу
мақсатына бағытталып, қажеттi ретке келтiрiлген пе- дагог және оқушы әрекеттерi. Оқу әдістерi (дидактикалық әдістер) сауаттандыру, бiлiм игеру мәселелерiнің шешiлу жол- дары мен тәсiлдер бiрлiгiн аңдатады. Оқу әрдайым – бiрлiктi iс. Осыдан, педагогке байланысты оқыту әдістерi ажыралады, ал оқушыға байланысты оқып-үйрену әдістерi жөнiнде сөз қозғаған дұрыс. Егер әңгіме мұғалiм мен шәкiрт арасындағы бiр акттi жұмыс ретiнде болса, ол жағдайда оқу әдістерi дара- ланады. Әдiстер құрамында тәсiлдер өз алдына қарастырылады. Тәсiл – әдіс элементi, оның құрамды бөлшегi, әдістi iске асырудағы бiр әрекет - қадам. Әдiстердің iске асуы - әрбiрi дара әрекеттiк мағынаға ие болған осы тәсiлдер жиынтығынан. Әрқандай әдіс екi қырымен көрiнедi: объектив – әдістің мұғалiмге тәуелiсз тарапы, субъектив – тiкелей мұғалiмге байланысты тарапы. Мысалы, оқу әдісi ретiнде мұғалiм әңгімесi жалпы әңгімелеп беру мен барша мұғалiмдерге тән ортақ қасиеттерге ие. Мұндай жалпылық, ортақтың – әдістің объек- 208 тив сипатынан. Алайда әңгімелеу әдісi нақты педагог орында- уында әрқашанда қайталанбас ерекшелiктерiмен көзге түседi. Бұл осы әдіске мұғалiм тұлғасы арқылы өткен субъектив сипат, өң. Әдiстің тұрақты, баршаға ортақ шынайы сипатының болуынан дидактер көп жағдайларда тиiмдi болар әдістер те- ориясы мен оқудың тәжірибелік жолдарын көрсетiп отырады, сонымен бiрге әдістердi қисынды таңдау мен оңтайластыру мәселелерiн табысты шешуге көмектеседi. Әдiстер аумағында, әсiресе жүктеу/скачать 2,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|