Создала методики развития речи и художественного слова,
оригинальную систему обучения дошкольников рисованию.
Разработала классификацию детских книг, выделяя производственную, героическую, дидактическую и веселую. В качестве приемов речевой работы с детьми предлагала применять разговор, беседу о прочитанном, рассказывание и художественное чтение.
Предлагала рассматривать произведения художественной литературы в качестве источника готовых языковых форм, словесных характеристик образа, определений, которыми может свободно оперировать ребенок .
Много внимания уделяла вопросам развития речи, считая, что воспитатель должен следить за правильным смысловым употреблением слова, произношением.
