М.М. Конина(ученица Е.А. Флериной). Раскрыла роль народной сказки, исследовала влияние сказки на словесное и изобразительное творчество и детскую игру. Разработала оригинальную методику использования книг с моральным содержанием.
М.М. Конина(ученица Е.А. Флериной). Раскрыла роль народной сказки, исследовала влияние сказки на словесное и изобразительное творчество и детскую игру. Разработала оригинальную методику использования книг с моральным содержанием.
Ф.А. Сохин (1928-1989) - психолог и лингвист, создатель концепции лингвистического развития ребенка. В исследованиях психолого-педагогических проблем развития речи дошкольников выделил три основных направления: структурное (формирование разных структурных уровней системы языка - фонетического, лексического, грамматического); функциональное (формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции - развитие связной речи, речевого общения); когнитивное, познавательное (формирование способностей к элементарному осознанию явлений языка и речи).
В.И. Логинова(1932 – 1992) – доктор педагогических наук, профессор. Развивая идеи Е. И. Тихеевой, уточнила методику обогащения словаря на основе ознакомления детей с предметами, их признаками и качествами, материалами, из которых они сделаны. Показала влияние системы знаний о предметах на умственное, речевое развитие, на воспитание отношения к труду людей.
А.М. Бородич(род. в 1926 г.) внесла вклад в разработку методики обучения детей рассказыванию, в методику словарной работы, в систематизацию и осмысление методики как научной и учебной дисциплины, оказала влияние на совершенствование работы по развитию речи детей в массовой практике. Теоретически обобщила методику развития речи в учебном пособии и «Методика развития речи детей».
