Программа дополнительного образования первого, второго, третьего года обучения «Hello, English!»

Данная модифицированная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального и основного общего образования второго поколения по иностранному языку и примерной программы по английскому языку 2004 года, а также на основе примерной программы внеурочной деятельности начального образования по иностранным языкам издательства «Просвещения» и представляет собой вариант программы дополнительного образования для школьников 4- х,5-х , 6-х классов. Данная программа также использует за основу Учебно-методический комплект— Кузовлева В.П. и др. «Английский язык» 4, 5, 6 классов, рекомендованного Министерством образования РФ и входящего в федеральный перечень учебников на 2009/2010 учебный год.

Программа включает в себя пояснительную записку, особенности реализации программы, формы организации деятельности; учебно- тематические планы 1- го, 2-го, 3- го годов обучения; содержание тем учебного предмета 1,2,3 годов обучения; описание материально – технического обеспечения образовательного процесса; список литературы. Программа 1-го года обучения для детей 10 лет; рассчитана на 2 раза в неделю по 2(два) занятия по 40 минут. За год- 144 часа. Программа 2-го, 3-го годов обучения для детей 11-13 лет; рассчитана на 2 (два) раза в неделю по 3 занятия, продолжительностью по 40 минут. За год - 216 часов.

Программа дополнительного образования первого, второго, третьего года обучения «Hello, English!» также направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа позволяет в благоприятные для речевого развития сроки формировать и интерес учащихся к изучению иностранных языков, развивать мышление, воображение, память и другие психологические функции учащихся, вовлеченные в процесс развития речи, а также позволяет заложить основы для изучения иностранных языков в дальнейшем. Кроме того, программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками.

Итак, целью данной программы является: развитие психических процессов ребёнка, таких как внимание, мышление, память, воображение через процесс овладения английским (развивающий аспект); а также формирование личности ребёнка через расширение кругозора и изучения страноведения (воспитывающий аспект). Кроме того, обучение языку включает в себя – становление правильного произношения, развитие способности к аудированию, основным навыкам говорения, чтения и письма на английском языке (обучающий аспект); создание благоприятного психологического климата на занятиях для создания ситуаций успеха, стимула к общению и профилактики психического здоровья детей.

В настоящее время требования к уровню владения иностранным языком становится всё выше. Курс изучения английского языка разработан на основе программы Кузовлева 4,5,6 классов по английскому языку, т. к. это обеспечивает преемственность между различными этапами обучения иностранному языку и удовлетворяет требованиям стандарта образования и Е.Г. Кроме того, курс расширен и дополнен аудио- материалом по основным лексическим темам курса: о себе, о друге, о своей семье, о своём домашнем животном, о герое сказки; также используются песни, стихи и рифмовки (Galina Dolya « Happy English»).

• 
  требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
  
• 
  условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
  

Кроме того, в соответствии с требованиями ФГОСТ, обучение английскому должно осуществляться в рамках системно-деятельностного подхода. В данной программе приоритетным является применение игровой технологии.

Организация учебного процесса

Данная программа включает в себя:

1. 
   Видеофильмы по основным темам раздела (мультфильмы «Hello!», т. е. «Приветствия. Знакомство.»; «Family», «Семья», «Друзья» и др..)
   
2. 
   Учебные пособия для обучения устной речи (картинки, иллюстрации, наглядные пособия, игрушки).
   
3. 
   Аудиокассеты (сказки,стихи, песни на английском языке для детей).
   
4. 
   Дидактический и демонстрационный материал для обучения чтению (буквы, буквосочетания, алфавит в стихах: к каждой букве картинка и стихотворение, английские игры, английское лото по основным разговорным темам).
   

Отличия данной модифицированной программы от уже существующих школьных программ заключается в том, что при осуществлении процесса обучения мы используем дополнительные средства обучения (сказки, стихи, песни, видео- и аудио- материалы, игры, игрушки) для развития навыков разговорной речи и созданий ситуаций общения; тем более что в данной программе предусмотрено значительно больше часов, чем в школьных. Необходимо подчеркнуть, что в системе дополнительного образования существует больше возможностей осуществления индивидуализации обучения, т. к. дети уже приходят по интересам в объединение, группы более малочисленные и условия обучения больше приближены к домашней обстановке. За счёт этого осуществляются важные принципы реализации современных программ: доступности, наглядности, индивидуализации. Педагогический принцип преемственности также осуществляется, т.к. основой данной программы является программа обучения по Кузовлеву В.П. для 4,5,6 классов). Можно сказать, что педагогический принцип результативности данной модифицированной программы прослеживается по результатам международных заочных конкурсов, которые проводились в течении года, а также открытых занятий и выступлений детей на праздниках, например, Нового года в МБОУ ДОД ЦТР и ГО.

Творчество педагога может проявляться варьировании, дополнении, изменении игровых ситуаций для развития устной речи, в использовании изобретений новых игровых приёмов работы. Для избежания перегрузки учащихся, а также в целях устранения пробелов в их знаниях предусмотрены специальные занятия-повторения. Их частота обусловлена сложностью и трудностью изучаемого лексико- грамматического материала.

Программа 1- го года обучения рассчитана на 4 часа в неделю, т. е. 2 часа по 2 раза в неделю. Целью 1- го года обучения является развитие психических функций ребёнка (таких, как: внимания, памяти, мышления и др.) через процесс овладения иностранным языком, а также приобретение учащимися основ знаний, умений и навыков в устной и письменной речи, накопление активного и пассивного словаря, т. е. лексики; овладение теми основными грамматическими структурами в устной и письменной речи, которые являются основами программ для 4, 5, 6 классов, особо ведётся работа над развитием разговорной лексики, устранении пробелов в знаниях по программам, отработкой и совершенствованием правильного произношения, интонации. Говорение и понимание речи на слух в пределах отобранных коммуникативных задач, которые, указываются перед каждым занятием.

Особое внимание обращается на фонетическую сторону речи: произношение учащимися трудных звуков, владение основными типами интонации в английском языке.

Программа разработана с учётом особенностей детей данной возрастной категории, для которых наряду с учебной деятельностью, не утрачивает своего значения деятельность общения со сверстниками: к поискам своего места в мире, в определении своего отношения к окружающим явлениям, людям.

Итак, при соответствующем отборе ситуации общения на занятиях английского языка решаются воспитательные и развивающие задачи, позволяющие формировать у учащихся доброе отношение к природе, людям; критическое отношение к плохому, злому; вырабатывать у учащихся трудолюбие, стремление к созиданию, совершенствованию окружающего мира и самого себя.

Ведущими на средней ступени обучения должны стать развивающий (обучение иноязычной культуре, что включает в себя развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности ребёнка) и познавательный (познание культуры стран изучаемого языка и корреспондирующих элементов родной культуры) аспекты иноязычной культуры. Только развив необходимые способности учащегося, можно заложить основу, которая поможет ребёнку успешно овладеть любым иностранным языком, а при необходимости и несколькими языками

В конце 1- го года обучения, обучаемые должны: понимать англоязычную речь на слух и составлять высказывания (по изученным темам), использовать полученные знания на практике (в играх, игровых ситуациях, ролевых играх), а также владеть знаниями, умениями и навыками устной речи и письменной речи, произношения на английском языке, предусмотренные школьной программой 4 класса Кузовлева.

Целью 2-го года обучения является  – развитие индивидуальности учащихся, их активной гражданской позиции и коммуникативных навыков через изучение и помощь лингвострановедческого материала по английскому языку, а также развитие коммуникативной, грамматической и других языковых компетенций учащихся.

Задачи:

• 
  углубление знаний по предмету,
  
• 
  развитие речевых навыков,
  
• 
  расширение лексического запаса,
  
• 
  получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах,
  
• 
  разбудить интерес детей к углубленному изучению языка,
  
• 
  использовать английский язык в обиходном общении,
  
• 
  применять английский язык в других сферах школьной деятельности.
  

К концу обучения по данной программе учащийся должен уметь:

представлять себя, интересоваться делами собеседника; перечислять названия продуктов, классных предметов; считать предметы; представлять свою семью; перечислять названия цветов, игрушек, животных; перечислять названия частей тела, описывать своего любимого героя сказки, перечислять названия продуктов, месяцев, дней недели, дат, составлять расписание уроков на английском языке, а также читать на английском языке.

Проверка знаний по каждой теме проводится в виде игровых тестов, а также собеседования.

Подведение итогов реализации прогнозируемые результаты:

образовательной программы проводится в виде открытых занятий, общих мероприятий в Центра.

Организация учебного процесса предусматривает проведение теоретических и практических занятий.

• 
  понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в различных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
  
• 
  понимать на слух детальное содержание высказывания в рамках изученной тематики;
  
• 
  устанавливать соответствия;
  
• 
  выполнять задания с вариантом ответа "да", "нет";
  
• 
  выбирать правильный вариант ответа из предложенных вариантов;
  
• 
  заполнять недостающую информацию.
  

• 
  вести разговор в основных разговорных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  
• 
  рассказать о себе, своей семье, друзьях по переписке, своих интересах и планах на будущее, о праздниках и торжествах в своей стране и странах изучаемого языка;
  
• 
  делать краткие сообщения в рамках изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку;
  
• 
  обмениваться мнениями и идеями в ситуативном диалоге;
  
• 
  высказываться по ситуации в монологической форме с использованием описательного языка.
  

1. 
   уметь понимать надписи, короткие тексты;
   

2. 
   уметь выполнять письменные коммуникативные задания типа - поздравить друга с праздником, заполнять простые анкеты, писать краткие неформальные письма, подписывать конверт.
   

Особенности методики преподавания 3-го года обучения: желательно использовать видео-материалы, дидактические игры (лото и др.) для накопления словарного запаса и создания ситуаций к общению. Материалы пособий соответствуют интересам и потребностям учащихся, темам, которые являются основными разговорными по программе Кузовлева поэтому расширяют лексический запас, тренируют грамматические структуры в устной и письменной речи, повышает мотивацию обучения и способствует лучшему овладению всеми языковыми и речевыми навыками. Программа 3-го года обучения также рассчитана на 1 год – 216 часов, 2 раза в неделю по 3 часа. В процессе обучения английскому языку реализуются следующие цели:

• 
  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
  
• 
  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения учащегося; мотивация к дальнейшему изучению английского языка;
  
• 
  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся к новому языковому миру для преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;
  
• 
  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим учащимся;
  
• 
  приобщение детей к новому опыту с использованием английского языка; знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного общения к представителям других стран;
  
• 
  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся.
  

1. 
   Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, профессия). Любимые домашние животные. Мой дом, квартира. Мои друзья.
   
2. 
   Мои увлечения. Выходной день в зоопарке. Каникулы.
   
3. 
   Моя школа (классная комната). Школьные принадлежности, учебные предметы.
   
4. 
   Страна (страны изучаемого языка).
   

Знать/понимать:

• 
  алфавит, буквы, основные буквосочетания;
  
• 
  основные правила чтения и орфографии;
  
• 
  особенности интонации основных типов предложений;
  
• 
  название стран изучаемого языка, их столиц;
  
• 
  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
  
• 
  наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
  

• 
  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
  
• 
  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
  
• 
  расспрашивать собеседника, задавать простые вопросы, и отвечать на вопросы;
  
• 
  кратко рассказывать о себе, своей семье;
  
• 
  составлять небольшие описания предметов, картинок (по образцу);
  
• 
  читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  
• 
  читать про себя, пользуясь двуязычным словарем;
  
• 
  списывать текст на английском языке, выписывая из него или вставляя слова;
  
• 
  писать краткое поздравление с опорой на образец.
  

• 
  общие и специальные вопросы; вопросительные слова;
  
• 
  порядок слов в предложении;
  
• 
  правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple; неопределенная форма глаголов;
  
• 
  глагол-связка to-be;
  
• 
  модальные глаголы can, must, may, have to;
  
• 
  существительное в единственном числе и во множественном числе;
  
• 
  определенный и неопределенный артикли;
  
• 
  притяжательный падеж существительных;
  
• 
  прилагательные в сравнительных и превосходных степенях сравнения;
  
• 
  личные и притяжательные местоимения;
  
• 
  количественные числительные до 100; порядковые до 20.
  

• 
  успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
  
• 
  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.
  

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания 3 – 5 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи педагога и собеседников в процессе диалогического общения на занятии; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 31 ЛЕ (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

1. 
   Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное.
   
2. 
   Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where. Порядок слов в предложении.
   
3. 
   Утвердительные и отрицательные предложения.
   
4. 
   Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым.
   
5. 
   Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах.
   
6. 
   Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.).
   
7. 
   Предложения с оборотом there is/there are.
   
8. 
   Простые распространённые предложения.
   
9. 
   Предложения с однородными членами.
   
10. 
    Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
    
11. 
    Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
    
12. 
    Притяжательный падеж существительных.
    
13. 
    Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).