Программа развития детей от до лет «балалык» Бишкек 2017 п 78 Составители
жүктеу/скачать 11,27 Mb.
|
балалык
- Бұл бет үшін навигация:
- Понятие о множестве
- Для различения величины
| Основные задачи:
развивать эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием; привлекать внимание детей к освоению свойств предметов (формы, величины) и их расположение, отношений идентичности (такой же, как), порядка, равенства и неравенства, пониманию контрастных частей суток (день – ночь; утро – вечер), простых зависимостей между предметами в повседневных видах детской деятельности; формировать приемы логического мышления (сравнения, классификации); развивать активность и самостоятельность познания окружающего мира, созданию его широкой картины, поощрять проявление творческой инициативы; 5) развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию; 6) развивать восприятия формы, цвета, величины. Рациональное построение процесса обучения должно создавать оптимальные условия на основе физиологических и психологических особенностей детей. Закономерности протекания физиологических процессов у дошкольников служат основой для определения длительности занятий по формированию элементарных математических представлений для каждой возрастной группы детского сада, обусловливают их структуру, сочетание и чередование различных методов и средств обучения, разных по характеру видов деятельности (включение физкультминуток, дозирование учебно-познавательных задач и т. д.) и для реализации образовательных областей, как конструирование, физическая культура, развитие речи, ознакомление с окружающим миром, изобразительная и продуктивная деятельность и др. Понятие о множестве является основой всех математических понятий. Поэтому множеству необходимо уделить особое внимание во всех группах детского сада. Количество: формировать множества, составлять группу из однородных и контрастных предметов и выделять из нее один предмет; знакомить с понятиями «много», «один», «по одному», «ни одного», «равно», «поровну»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать значение вопроса «сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один». сравнивать две равные /неравные группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). пользоваться приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой, располагая элементы по порядку, слева направо по горизонтали; группировать множества по разным признакам; понимать выражения и активно использовать их в своей речи: столько – сколько, поровну, больше – меньше (по количеству), по одному, по многу; устанавливать равенство и неравенство между численностями множеств, не прибегая к числу; сравнивая множества, соотносить элементы множеств один к одному; воспроизводить по слуху, подражая, количество хлопков или отстукиваний (движений) в пределах одного – трех, без счета и называния числа. понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь выражением: «Здесь столько же, сколько там» или: «Здесь поровну». Для различения величины дети учатся сравнивать предметы контрастных/одинаковых размеров; при сравнении величины предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку, пользуясь приемами наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами: длинный – короткий, одинаковые (равные по длине), широкий – узкий, одинаковые (равные по ширине), высокий – низкий, одинаковые (равные – по высоте), большой – маленький, одинаковые (равные по величине), толще – тоньше, одинаковые (равные по толщине). При ознакомлении с геометрической фигурой дети учатся различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); обследовать форму фигур, используя осязание и зрение. Находят в окружающей обстановке соответствующие формы (например, мячик, тарелка – круглые, книга, ящик, кубик, лист бумаги – с уголками), обследуя предмет рукой (осязательно – двигательное обследование). жүктеу/скачать 11,27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|