Ориентировка в пространстве. Дети учатся ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, шея, живот, спина, правая/левая рука, нога) и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: впереди (где лицо) - позади (сзади, за спиной), вверху - внизу, справа (слева) - направо (налево). Учатся различать правую и левую руки, ноги.
Ориентировка во времени. Дети учатся ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.
Реализация задач данного предмета является одним из важных средств развития и познания окружающего мира, которая предусматривается в следующем:
доматематические виды деятельности: сравнение, уравнивание, комплектование, элементы логики и математики (такой же, столько же, как);
математические виды деятельности: счет, измерение, вычисление.
Методы и приемы: наблюдение, экспериментирование, практические, игровые.
Освоение задач математического развития детей осуществляется в повседневных видах деятельности: в образовательной деятельности, в индивидуально-творческой деятельности, в творческой деятельности малых подгрупп, в проведении физкультминуток, в бытовых процессах (одевании на прогулку, умывании, питании), в играх с различными материалами, игровых, развивающих ситуациях, развлечениях. С этой целью педагог предлагает игры на сопоставление и противопоставление, выбор предметов по форме, размеру, расположению в пространстве, окраске, направленные на развитие познавательных способностей.
Это игры:
на освоение умений соотносить предмет с изображением, контуром или силуэтом («Найди такой же», «Рамки – вкладыши»);
выбор таких же элементов при составлении целого из частей («Сложи квадрат», «Составь картинку», игры с пазлами);
на объемное моделирование – сооружение простых построек из элементов (различные конструкторы, кубики, бумага, коробки);
на освоение умений группировать по форме («такие же», «столько же», «все квадратные»), по форме и размеру (круглые большие), пользуясь развивающими материалами.
Достарыңызбен бөлісу: |