Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
|
____________________ПРОВЕРЕНО
Краткосрочный план
Раздел
|
Живая природа
|
|
ФИО педагога: Бегимбетова А
|
Школа №37 Б.Майлин
|
|
Дата
|
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Тема урока 9
|
Что я знаю, умею, могу
|
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах.
Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание.
|
|
Цели урока
|
Умеют читать выразительно текст или его части, используя виды
чтения.
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
|
Начало
урока
|
Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой. Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает игру «Третий лишний»: из трех предметов на экране указать лишний, объяснить почему?
собака, кошка,стул
медведь, лиса,корзина
дом, машина,ежик
|
Выбирают лишний предмет, делают вывод о живой и неживой природе.
|
yandex.kz/images›игра третий
лишний правила игры
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
|
Середина урока
|
Изучение новогоматериала.
(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы (чтение цепочкой).
Кто жил в первой сказочной стране?
Кто жил во второй сказочной стране?
Чем отличалась их жизнь?
Какое предложение сделала страна неживых предметов стране живых предметов?
Как стали жить после предложения эти страны?
Какой можно сделать вывод?
Приведи свой пример о взаимосвязи живой и неживой природы.
(И) Работа в рабочей тетради. (К) Учитель предлагает прочитать
выделенные в тексте слова, вспомнить правила, на которые пропущены буквы, записать слова в тетрадь.
(П) Учитель предлагает выполнить задание в учебнике, распределив слова земля, человек, камни, рыбы, звезды, животные, ветер, растения, воздух, вода, микробы, птицы» в нужную группу.
(И) Работа в рабочей тетради. Физминутка «Веселые животные». (К) Учитель предлагает прочитать в учебнике стихотворение: Воробей живет под крышей.
В теплой норке – домик мышки. У лягушки дом – в пруду.
Гнездо пеночки – в саду.
– Эй, цыпленок, где твой дом?
Он у мамы под крылом, и подумать, как неживая природа помогает живой? (Деятельность учащихся) Учащиеся, читают стихотворение, рассуждают, делают вывод, устанавливают соответствие. (PIRLS). (Г) Прием «Найди слово» Учитель предлагает объединиться в группы и подумать,какие местоимения спрятаныв словах:
Ягода, тыква, корона, понимание, борона, агроном, выставка, пластырь.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
