Психологиялық тренинг Тақырыбы: "Мен ғажайыппын"

алдын алу,топтасып жұмыс істеу жүйесін әрі қарай дамыту.

1.Жаттығу "Хор"

2.Мен ғажайыппын (Мұғалімдердің әр түрлі көзқарасын анықтау)

3.Оқушы көзімен

4.Арт-терапиялық жаттығу."Кезекпен сурет"

5.Жаттығу "Комплимент"

6.Жүргізілген жұмысты қорытындылау.
Жүргізуші:Саламатсыздар ма қымбатты ұстаздар! Біздің көбіміз яғни барлығымыз биікте ғажайып болғымыз келеді. Ал енді осы "ғажайып" дегеніміз не? Біздің бүгінгі кездесуімізде осы ғажайып сөзінің педагогикалық тұрғыдан талдап көрейік. Енді барлығымыз "Ғажайып" сөзіне ұқсас бір-бір сөзден сөз айтып көрейік. Қатысушылар, мысалы мына сөздерді айтуы мүмкін:идеал, үлгі, нәзікке ұқсас,бір бағыттағы, ескерткіш, сондай бір өте жақсы, т.б.

Жүргізуші: Ожеговтың сөздігінде «ғажайып» сөзіне анықтама бар - бұл "барлық жақсы қасиеттердің қамтылған, ең жоғарғы дәрежедегі қасиет". Енді осы қасиетті өз бойымыздан іздеп көрелік,ғажайып болмаса да, бойымызда таң қаларлық мінез болуы мүмкін.Жұмысымызды бастамас бұрын, танысып алайық, әрбір қатысушы өз атын айта отырып, бойындағы жақсы қасиетін айта кетеді. Келесі қатысушы алдыңғы қатысушының атын, жақсы мінезін айта кетеді.
Келесі жаттығуымыз "Хор"деп аталады. Залдан бір қатысушының сыртқа шыға тұрғанын өтінемін,залда қалған қатысушылар бір төрт жол тақпақтың сөздерін бөліп-бөліп алады. Сыртқа шыққан адам келген кезде бір, екі, үш деген нұсқаудан кейін әрбір қатысушы өз сөздерін айтады. Сырттан кірген адам қандай тақпақ екенін табу керек.

Бұл біздің сергіту жаттығуымыз болатын.

Келесі жұмысымызға көшелік. Бірінші бөлім бойынша біз қандай ғажайып не екенін айқындауға тырыстық. Тақырыбымызды одан әрі ашу үшін, балалардың көзімен,яғни оқушы көзімен ғажайып деген ұғымды түсүнуге тырысып көреміз. Екі топ қатысушылары: бірінші топ - бастауыш оқушылары, екінші топ - жоғары класс оқушылары. Жайлы, жақсы отырып алыңыздар, екі қолдарыңызды тізеге қойып, орындыққа арқаларыңызды тигізіп орнықты отырып,көз алдыңызға бастауыш және жоғары класс мұғалімдерінің қандай болатындығын елестетіңіздер. Енді әр бір топ өзара келісіп, шешімге келіп мұғалімнің төрт жақсы қасиетін қағазға жазып орталарыңыздан біреу шығып қорғап шықсын.

Қорытынды: "бастауыш оқушылары" тобының пікірі : мұғалім мейірімді, әдемі, көңілді, шыншыл болу керек.

"жоғары класс оқушылары" тобының пікірі: өз мамандығының кәсіби шебері, ұйымшыл, қатаң, қазіргі талапқа сай болу керек.

Енді келесі жұмысымызға көшелік ол - арттерапиялық жаттығу "Шеңбер бойынша сурет». Біз қазір ақылдаспай біртіндеп шығып мұғалімнің суретін саламыз. Сурет бойынша қорытынды: идеялды мұғалімнің суретін саламын деп кім пайда болды... «әрдайым көріп жүрген мұғалімнің бейнесі». В.Вишневскийдің афоризмін еске түсіретін болсақ."Мені ғажайыпқа дейін жеткізбе!" дегендей, «ғажайыптылық» өзіміздің жүрегімізде болады.

Біздің кездесуіміз таяп келе жатқан секілді. Бүгінгі шыққан нәтиже жемісіне оралатын болсақ педагогтардың мықты жақтарын тағы да бір еске түсіре отырып, бір-бірімізге "Комплимент"айтайық.

Жүргізуші: Кездесуіміз аяқталды.Егер тақырыпқа келетін болсақ,"ғажайып"деген түсінік бір нәрсенің біткенін, болғанын білдіреді. Бірақ біздің жолымыз біткен жоқ, біз сіздермен әрдайым қозғалыстамыз. Кез келген мақсатқа жеткенде біздің алдымыздан жаңалықтар ашылады, жаңалықтың шеті жоқ.

Мен сіздерге шығармашылық табыстар тілеймін!

Психологиялық тренинг
Тақырыбы : Мен таңдаған жол

Мақсаты: Кәсіптік бағдар таңдау бойынша психологиялық қолдау көрсету

Қатысушылыр: 9, 11 класс оқушылары, ата-аналары

Мерзімі: мамыр

Өткізетін жері : физика кабинеті

Құрал-жабдықтар: компьютер, интеоактивті тақта, ақ парақтар, маркерлер
Тренинг барысы
1 Кіріспе сөз (тренингтің тақырыбын, мақсатын, жоспарын, эпиграфын айтып кету)

Тақтада бірінен соң бірі слайдтар шығады. Тренингтің эпиграфы «Кәсіп таңдау-тек қана

болашаққа үңілу емес, ол өзіңнің ішкі жан-дүниеңе үңілу...»

Жоспар:

• 
  Есімдер аллитерациясы
  
• 
  Мамандық таңдауда ұстанатын ережелер
  
• 
  Ең-ең... (ойын)
  
• 
  «Мен қаладым» сұрақнаманың қорытындысымен таныстыру
  
• 
  Мамандықты тап (ойын)
  
• 
  Мейірімділік алаңы (жаттығу)
  
• 
  Бос микрофон
  

жағымды қасиетін айтып шығады

• 
  Мектептегі оқу пәндері- нақты мамандық емес. Пәнге деген қызығушылық оған
  

• 
  Қалаған мамндықтың мазмұнына көңіл аудару.
  
• 
  Егер мамандық сенің досына ұнаса, саған ұнайды деген қорытынды жасауға болмайды.
  
• 
  Мамандықтың мазмұны, қызықты қырлары, жұмыс тәртібі мен жағдайы туралы сұрақтарға жауап бере алғанда ғана сенің таңдаудағы ой-ниетің салмақтана түспек.
  
• 
  Сән қуып, мамандық таңдаудық қажеті жоқ.Лқуды тәмамдап, жұмас істегенше, ол мамандық сәннен шығып қалуы мүмкін.
  
• 
  Алдағы өмірлік жоспарын қандай болмасын, шетел тілін үйреніп, компьютерде жұмыс істеуді игерген аса пайдалы.
  
• 
  Заманның ағымына қарай кейьір мамандықтар тез еакеріп, оның орнын жаңа мамандықтар басып жатыр. Сондықтан кез келген жағдайда қосалқы таңдаған мамандық болу керек.
  
• 
  Мүмкіндігінше таңдаған мамандықтың өзіңнің денсаулық жағдайыңа тура келетін- келмейтіндігі жөнінде кеңес алған жөн.
  

Ата-аналар мен оқушылар 5 топқа тренингтің басында бөлініп отырады. Әр топқа

парақшалар таратылады. Ол парақшаларда келесі жазулар болады :

• 
  ең жасыл мамандықтар
  
• 
  ең ақшалы мамандықтар
  
• 
  ең таза мамандықтар
  
• 
  ең көңілді мамандықтар
  
• 
  ең тәтті мамандықтар
  

және де топтың мүшесі тізімдерімен таныстырып шығады.

Алдын ала жүргізілген «Мен қаладым» атты сұрақнаманың қорытындысы интерактивті

тақтада көрсетіледі. Мақсаты – оқушының бейімділігн және кәсіби қызығушылығын

анықтыу. Оқушылардың таңдауларын қорыта келгенде қандай еңбек түріне бейім

екендігі анықталады. (Салалар: табиғат, техника, басқа адамдар, белгі жүйесі, көркем

образдар, адамның өзі.)

Тренингке қатысушыларға карточкаларға жазылған мамандықтар таратылады, ал олар

сол мамандықтарды ыммен көрсетуге тырысу керек. Қалғандыра мамандықты табу

керек.

Қатысушыларға түрлі түсті қағаздардан қиылған күннің шуақтары, гүлдер, жасыл

шөптер таратылады. Гүлдерге – оқушыларға, жасыл шөптерге – ата-аналарға, күннің

шауқтарына - ұстездерға арналған кәсіби бағлар таңдауда ұсыныстар жазылады және

де ақ ватманға бекітіледі.

8 «Бос микрофон» (рефлексия)

Еркін түрінде қатысушылар психологиялық тренингтен алған әсерлері туралы пікір

1. 
   Оқушының жеке басын, жанұясын жеке зерттеу;
   
2. 
   Оқушының физиологиялық – психологиялық ерекшелігін диагностика арқылы анықтау;
   
3. 
   Қиын оқушылармен ақыл – кеңес, әңгімелесу, сырласу жұмыстарын жүргізу;
   
4. 
   Мектептің, сыныптың қоғамдық жұмыстарына белсенді түрде араластыру;
   
5. 
   Арнайы мамандармен (дәрігерлер, психолог, заң қызметкерлерімен) кездестіру;
   
6. 
   Арнайы комиссияларға апару;
   
7. 
   Оқушыларға жауапты жұмыстар тапсыру;
   
8. 
   Балаға ілтипатпен қарап, оның жағымды жақтарын ашуға тырысу;
   
9. 
   Сабаққа қатысуын жүйелі бақылау;
   
10. 
    Ата – анасымен үнемі тығыз байланыста болып, ақыл – кеңес беру.
    

1. 
   Оқушының аты – жөні, сыныбы ________________________________________________
   
2. 
   Туған жылы, айы, күні _________________________________________________________
   
3. 
   Мекен – жайы, телефоны _______________________________________________________
   
4. 
   Ата – аналары туралы мәлімет
   

   Деректер	Анасы	Әкесі
   Ата – анасының аты – жөні
   Жұмыс орны
   Қызметі
   Байланыс телефоны

5. 
   Жанұядағы басқа мүшелер туралы мәліметтер: (аты, жасы, жұмыс орны, оқу орны)
   

6. 
   Жанұяға қысқаша мінездеме, бір – бірімен қарым – қатынасы _____________________
   

7. 
   Жасөспірімге жанұяның әсері ___________________________________________________
   

8. 
   Жанұяның әлеуметтік – тұрмыстық жағдайы, табысы ____________________________
   

9. 
   Осы мектепте қай кезден бастап оқиды __________________________________________
   
10. 
    Сыныптастарымен қарым – қатынасы __________________________________________
    

11. 
    Мектеп өміріндегі, сыныптағы белсенділігі _______________________________________
    

12. 
    Бос уақытындағы қызығушылығы ______________________________________________
    

13. 
    Есепке қойылған себебі, уақыты ________________________________________________
    

1. 
   Оқушының ұжымдағы беделі?
   

2. 
   Ұжымның ескертпелеріне, сындарына, талаптарына қатысы?
   

3. 
   Достары бар ма?
   

4. 
   Мектеп шараларына қалай және кім болып қатысады?
   

5. 
   Кімдермен кикілжіңге түседі?
   

6. 
   Қандай еңбек түрін қалайды?
   

7. 
   Өзіне деген қатынасы?
   

8. 
   Мәдениет дағдыларын меңгерген бе?
   

9. 
   Ерекше жасаған әрекеттері мен тәртіп бұзушылықтары?
   

   Қашан жасады?	Себептері	Жүргізілген шаралар, уақыты	Нәтижесі

10. 
    Жанұямен, ата –аналарымен жұмыс.