Бірінші Екінші Үшінші Төртінші Инклюзивтік білім беру Қазақстанда бүгінгі күні бастапқы сатыда болып отыр, оны енгізу даму жағынан артта қалған балалардың санының өсу салдарынан әлеуметтік-педагогикалық мәселеге айналып отыр. Соңғы жылдары республикада саны жағынан көбейіп отырған мүгедек балалар өмірінің негізгі көрсеткіш сапасы анағұрлым өзгерді. Бұған мүмкіндіктері шектеулі біріктірілген балалардың мәртебелерінің нақты еместігі, мұғалімдер мен тәрбиешілердің құқықтар мен міндеттерінің әр түрлілігі, әлеуметтік білім беру жүйелері мекемелерімен бірлесіп әрекет ету мәселелеріндегі қиыншылықтар, осындай дәрежедегі балалар оқитын жалпы білім беру мектептерін қаржыландырудан туындайтын жағдайлар дәлел болып отыр.Біздің елімізде балалар құқықтары инклюзивтік білім берудің қазақстандық жолдарын ашатын арнайы заңдармен қорғалады. Олар:.
«Бала құқықтары туралы»
«Мүгедектерді әлеуметтік қорғау туралы»,
«Мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық коррекциялық қолдау туралы»
Қазіргі кезде Қазақстанда мүмкіндігі шектеулі балалар көбіне-көп арнайы мектеп-интернаттарда білім алады. Шындығында олар оқшауланған, қоғамдық өмірге аса бейім емес. Мәселенің бұлай қалыптасуына бүгінгі қоғамның да кінәсі бар. Өйткені біз мүмкіндігі шектеулі жандарға мүсіркей қараудан арыла алмай келеміз. Жалпы білім беретін орта мектептерде олардың оқып, білім алуына жағдай жасау енді-енді қолға алына бастады. Инклюзивті білім берудің негізі мектептегі барлық балаға олардың ерекшеліктерінен тыс сапалы білім беру болып табылады.
Л.С.Выготскийдің мәдени- тарихи теориясы « Баланың мәдени дамуындағы барлық функция сахнаға екі рет , екі тұрғыда социалдық интерпсихикалық категория ретінде, алғашқыда адамдар арасында «кейін баланың ішкі әлемінде көрсетеді» дегенге негізделген.
Л.С.Выготскийдің мәдени- тарихи теориясы « Баланың мәдени дамуындағы барлық функция сахнаға екі рет , екі тұрғыда социалдық интерпсихикалық категория ретінде, алғашқыда адамдар арасында «кейін баланың ішкі әлемінде көрсетеді» дегенге негізделген.
Бұл көзқараста Л.С.Выготский әлеуметтік ортаны фактордың бірі ретінде емес, жеке тұлғаның дамуы ретінде қарастырады.
Баланың дамуында ол бір- бірімен тоғысқан екі сының бар екенің апта өтеді:
Табиғи әлеуметтік жолмен күрес
Мәдениетті, мінез- құлық ойлау тәсілдерін меңгеруден тұрады
Л. Выготскийдің психология ғылымында ерекше орын алатын теориясы- бала дамуының жақын арады аймағы.
