Р. С. Димухаметов

235 
удачном решении заинтересованы все участники. «Критик» в своем выступле-
нии должен в первую очередь отметить все плюсы обсуждаемого проекта и 
лишь после этого остановиться на минусах. «Критикам» не рекомендуется да-
вать проектам своих оценок: это руководство оставляет за собой. Тем самым 
исключается обострение отношений между генераторами идей и критиками.
Синектика как метод коллективной творческой деятельности и учебного 
исследования, основанный на целенаправленном использовании интуитивно-
образного, метафорического мышления участников применяется для решения 
сложных учебно-познавательных проблем, а также в целях обучения самому 
процессу творческого поиска. 
Организация учебной работы в синектике включает следующие основные 
моменты. 
1. Первоначальная постановка проблемы, которая в теоретическом отно-
шении может быть весьма сложной. 
2. Анализ проблемы и сообщение необходимой вводной информации 
(выступление эксперта, компетентного лица). Сбор фактов имеет подчиненное 
значение и направлен на то, чтобы заложить основу для решения проблемы. 
3. Поиск способов решения проблемы. Обучающиеся предлагают различ-
ные варианты. Фасилитатор и эксперт при этом подробно комментируют эти 
предложения, поясняют, почему они не подходят, – хотя в принципе, случайное 
решение проблемы путем удачных догадок возможно уже и на этой ступени. 
4. Переформулирование проблемы. Каждый обучающийся самостоятель-
но делает это в соответствии со своим пониманием, собственными словами, тем 
самым как бы приближая проблему к себе. 
5. Совместный выбор одного из переформулированных вариантов про-
блемы. Первоначальный вариант временно откладывается. 
6. Выдвижение образных аналогий. Этот этап является ключевым для си-
нектики. Фасилитатор побуждает группу к поиску ярких, образных, «метафо-
рических» аналогий для заложенных в проблемной ситуации явлений. Наряду с 
прямыми аналогиями, участники ищут «личностные» и «символические» ана-

236 
логии, играющие ведущую роль в групповом творческом процессе. 
«Личностные» аналогии основаны на отождествлении участника с дан-
ным явлением. «Символическая» аналогия сводится к краткой фразе, выража-
ющей в образной форме суть проблемы. Такие фразы, наподобие броского за-
головка, представляют собой сочетания контрастных понятий.
В ходе поиска привлекаются также так называемые «фантастические» 
аналогии, которые могут строиться на воображаемом изменении законов при-
роды, создании особого гипотетического мира, в котором «возможно все, что 
угодно». 
7
.
 
«Подгонка» намеченных группой подходов к решению или готовых 
решений к требованиям, заложенным в постановке проблемы. На данном этапе 
участвует и эксперт. Если намеченные подходы оказались непродуктивными, 
группа возвращается к поиску новых аналогий. Если подход к проблеме (или 
готовое решение) приемлем, то он переносится с переформулированного обу-
чающимися ограниченного варианта проблемы к ее первоначальной постанов-
ке. На этом завершающем лапе группа определяет, решена ли поставленная 
проблема или же следует избрать новый подход (а возможно, и отложить реше-
ние на некоторое время)
155
. 
 
– 

жүктеу/скачать 2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: