Р. С. Димухаметов

237 
МОДЕЛИРОВАНИЕ И ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ 
Моделирование – метод исследования объектов на их моделях – аналогах 
определенного фрагмента природной или социальной реальности. Моделиро-
вание становится одним из ведущих методов в процессе повышения квалифи-
кации, т.к. способствует проигрыванию отдельных фрагментов образовательно-
го процесса, построению умозрительной модели будущего состояния. 
Проведение данного занятия целесообразно после изучения темы: «Тео-
рия и практика воспитательных систем».
156
Защита проекта модели.
Профессионально-педагогическая подготовка 
выпускника вуза к осуществлению воспитательной работы в образовательном 
учреждении предполагает владение знаниями теории и практики воспитатель-
ных систем и умениями их моделирования. 
Цель: 
вооружить преподавателя вуза технологией моделирования воспи-
тательной системы образовательного учреждения. 
Организация: 
обучающиеся делятся на микрогруппы (5-7 человек), каж-
дая из которых получает задание, например:
– разработать модель воспитательной системы школы, построенной на 
принципах поликультурного образования (гражданского воспитания, клубной 
основе, личностно ориентированном, валеологическом и т.п. подходах); 
– разработать модель школьного самоуправления (соуправления), демо-
кратизации и гуманизации образовательного процесса, деятельности детских 
организаций; 
– интеграции воспитательного потенциала школы, семьи, общества и т.п. 
Экспертизу моделей осуществляют наиболее подготовленные обучающи-
еся, преподаватели вуза. К защите представляется текстуальная концепция 
156
Караковский, В.А. Воспитательная система шк.: пед. идеи и опыт формирования / В.А. Караковский. – М.: 
Творческая педагогика, 1891. – 125 с.; Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания / 
Селиванова Н.Л. и др.; ред. Н.Л. Селиванова и др. – М.-Тверь: «ИПФ «Виарт», 2004. – 336 с.; Воспитательная 
система массовой шк.: Проблемы гуманизации; сб. науч. тр. / ред. Л.И.Новикова. – М.: Изд. НИИТиИП, 1992. –
134 с.; Управление воспитательной системой шк.: проблемы и решения / ред. В.А. Караковский и др. – М.: Пе-
добщество России. – 1999. – 264 с. 

238 
(обоснование) модели, которая может быть проиллюстрирована таблицами, 
схемами, анкетами, методическими разработками и т.п. 
В микроколлективах на этапе подготовки, проводятся консультации, об-
зор литературы.
ЛЕКЦИЯ-ДИАЛОГ 
Лекция-диалог
(или интегративная). Определяется тема, которая рассмат-
ривается с разных точек философом, педагогом, психологом, обществоведом. 
Фасилитаторы курсов сами решают, кого пригласить для того, чтобы про-
блема была проанализирована комплексно. Лекция-диалог ценна тем, что 
учит критически подходить к анализу различных ситуаций, подвергать со-
мнениям вечные истины. Наиболее интересны альтернативные суждения, 
диалог с обучающимися. 

жүктеу/скачать 2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: