Рабочая программа по истории для основной общеобразовательной школы, 8 класс

Настоящая рабочая программа по истории для основной общеобразовательной школы, 8 класс, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 № 10/89), примерных программ по истории (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г № 03-12-63), примерные программы общеобразовательных учреждений по истории для 5-9 классов УМК примерных образовательных программ 2014-2015г.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнитель­ной литературы:

1.Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. XIX век». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. –М.: «Просвещение», 2010 г.; 2 Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XIX век. М.: «Просвещение», 2010 г. 3.История России: 8 класс: Поурочные разработки. /М.: «Просвещение», 2009 г. 4.История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение» 2011 г. В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование: 1.Энциклопедия Истории России 862-1917 гг. 2.Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века. Всего часов – 36 часов Используется региональный компонент Истории Татарстана – 10 часов Задачи изучения истории России в 8 классе: формирование первичных ориентиров для гражданской са­моидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-

- историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;

– воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. и гордости за героические свершения предков;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XIX в.;

– формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX в. для осмысления сущности современных

общественных явлений.

К важнейшим личностным результатам изучения исто­рии России в 8 классе относятся следующие убеждения и ка­чества:

– осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

– осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

– уважение к культуре России XIX в.

– способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

– владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять

развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация,

реферат, эссе).

– овладение целостным представлением об историчес­ком пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и

явлений: реформы Александра I и Александра II, контрреформы Александра III, движение декабристов, западничество, славянофильство,

консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество;

– умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и

по отдельным тематическим блокам (периодам правления Александра I, Николая I, Александра II, Александра III);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра I, Николая I, Александра II,

Александра III, М.М. Сперанского, А.А. Аракчеева, М.И. Кутузова, А.М. Горчакова, С.Ю. Витте, К.П. Победоносцева, лидеров

общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

– готовность применять исторические знания для выявле­ния и сохранения исторических и культурных памятников истории России XIX в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно

обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

• 
  оценка внутренней политики Александра I, Николая I, Александра II, Александра III;
  
• 
  характер общественного движения XIX в. и оценка его роли в истории России;
  
• 
  оценка роли России в системе международных отношений в XIX в.;
  
• 
  характер национальной политики самодержавия и ее оценка.
  

фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании

ПО ИСТОРИИ

Учитель Ануфриева Л.А.

История России 36 часов.

История Татарстана 10 часов.

В неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 2,

Самостоятельных уроков 3,

Проект 3,

Практическая работа 2,

Реферат 2.

Настоящая рабочая программа по истории для основной общеобразовательной школы, 8 класс, составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 № 10/89), примерных программ по истории (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г № 03-12-63), примерные программы общеобразовательных учреждений по истории для 5-9 классов УМК примерных образовательных программ 2014-2015г

Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и программы «Новая история 8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей¹:

• 
  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  
• 
  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
  
• 
  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  
• 
  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
  
• 
  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
  

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать: