050607 “Биология” мамандығының 2-курс студенттерінің
білімін бақылауға арналған
(4-семестр, Емтихан - Тест)
Құрастырған: аға оқытушы Өтегенова О.К.
Жетісай, 2009
Алғы сөз.
Күнтізбелік – тақырыптық жоспар.
Бірінші аралық бақылау (5-ші апта).
3.1. Жеке тұлғаны әлеуметтендірудің ішкі факторлары.
3.2. ХУІІІғ.психологиядағы эмпиризм мен ассоциацианизм.
3.3. Психологияның дербес және тәжірибелік ғылымға айналуы.
3.4. Теориялық деңгей әдістері.
3.5. Жануарлардың интеллекті әрекеті.
3.6. Еңбек әрекетінде сананың, дыбысты анық тілдің дамып шығуы және олардың қоғамдық-тарихи сипаты.
3.7. Қиял.
3.8. Жоғары сынып кезең.
3.9. Іс - әрекеттің құрылымы.
3.10. Дағды қалыптастырудағы жаттығудың рөлі.
Екінші аралық бақылау (15-ші апта).
4.1. Ұжымдағы жеке тұлғалар арасындағы қарым-қатынастың ерекшелігі.
4.2. Тәрбие – жеке тұлғаның қалыптасуының ең басты факторы ретінде.
4.3. Тәрбие және жеке тұлғаны әлеуметтендіру.
4.4. Сананы қалыптастыру әдістері.
4.5. Ынталандыру әдістері.
4.6. Сынып жетекшісінің қызметтері.
4.7. Мұғалімнің сабаққа дайындығы.
4.8. Оқушылардың танымдық әрекетке апаратын әртүрлі тәсілдері.
4.9. Оқу-тәрбие процесінің нәтижелерін бағалаудағы сабақтың орны.
4.10. Негізгі сипаттамалар және педагогикалық процестің көрсеткіштері.
4.11. Мектептің жылдық жоспарының мазмұны.
050607 “Биология” мамандығының 2 - курс студенттеріне 4- семестрде “Педагогика және психология” пәніне типтік оқу жоспарына сәйкес 3- кредит (135 сағат) берілген. Оның 45- сағаты лекция, 45 сағаты ОБСӨЖ, 45 сағаты СӨЖ-ге бөлінген.
Кредиттік оқыту жүйесінде студенттердің өзіндік жұмысын (СӨЖ) ұйымдастыру маңызды орын алады.
Оқытушылардың СӨЖ ұйымдастырудағы негізгі функциялары:
 студенттерге бағыт, бағдар беру;
студенттерге консультациялық көмек, кеңес беру;
студенттердің білімін бақылау, бағалау.
Студенттердің өзіндік жұмыстағы негізгі міндеттері:
сабақ барысында берілген ақпараттарды белсенді қабылдау;
оқытушының кеңесін негізге алып, өз бетінше дайындалу, өздеріне қатаң талап қоя білу;
күрделі, проблемалық ситуацияларды, күрделі мәселелерді меңгеруде оқытушыдан дер кезінде түсініктеме, кеңес, көмек алу.
Студенттердің өзіндік жұмыстарын өткізуде келесі мәселелерге көңіл бөлінуі тиіс:
СӨЖ нақты жоспарлау,
әдістемелік қамтамасыз ету,
СӨЖ тапсырмаларының күнтізбелік - тақырыптық жоспарға сәйкес орындалуын студенттен талап ету.
Оқытушының басшылығымен өтетін өзіндік (ОБСӨЖ) жұмысының көлемі типтік оқу жоспарына, пәннің жұмыс оқу бағдарламасына сәйкес анықталып, уақыты, аудиториясы көрсетіліп, оқу кестесіне енгізілген.
СӨЖ бақылау түрлерін, тәсілдерін таңдауда оқу пәнінің мақсаты мен міндеттерін, бөлінген сағат көлемімен, студенттердің дайындық сатысы ескерілген.
ҮЙ ТАПСЫРМАСЫ
АУДИТОРИЯЛЫҚ ЖҰМЫСТАР
СТУДЕНТ
СТУДЕНТ + ОҚЫТУШЫ
ҚОРЫТЫНДЫ БАҚЫЛАУ
(емтихан)
АРАЛЫҚ БАҚЫЛАУ
( рейтинг 7 – 14 апта)
АҒЫМДАҒЫ (күнделікті бақылау
КІРІСПЕ БАҚЫЛАУ
Оқытушы: бақылау, бағалау
 
КОЛЛОКВИУМДАР
ТЕСТ ОЙЫНДАР
Пікірталас
РЕФЕРАТ БАҚЫЛАУ ЖҰМЫСЫ ГЛОССАРИЙ
Студенттің білімін бақылау объективті бағалауды, бақылауды ұйымдастыру – студенттің өзіне деген сенімділігін, жауапкершілігін, пәнді меңгеруіндегі белсенділігін арттырады.
Студенттердің өз бетімен орындайтын жұмыстарының дайындық деңгейін, білімін бақылауға “Педагогика және психология” пәні бойынша эссе, глоссарий, коллоквиум, тест және реферат тапсырмалары дайындалған.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
“Сырдария” университеті
“Филология және психология” факультеті
“Педагогика және психология” кафедрасы
“Бекітемін”
Кафедра меңгерушісі,п.ғ.д.,проф.
__________________Аяшев О.А.
“______” ______________ 2010ж.
Педагогика және психология____________ пәнінен
050607 “Биология” _______________мамандықтарына арналған
____________________БИО – 18тп____________________тобы үшін
Оқытудың формасы: күндізгі
Курс: 2
Семестр: 4
Кредит саны: 3
Барлық сағат саны: 135
Лекция: 45
ОБСӨЖ: 45
СӨЖ: 45
1-РБ - 30 балл
2-РБ – 30 балл
Емтихан – 40 балл
- 100 балл
Аға оқытушы: Өтегенова О.К.
Жетісай – 2010ж
“Педагогика және психология ”
Лекция-сабақтарының күнтізбелік-тақырыптық жоспары
“Биология” мамандықтары үшін
2-курс, 4-семестр, 30 сағат
БИО-18тп тобы
|
№
|
Лекцияның тақырыбы
|
Өтілетін мерзімі
|
Апта саны
|
1.
|
Педагогика пәні. Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде.
1.Педагогика ғылымы туралы мағлұмат.
2.Педагогика пәнінің зерттеу объектісі.
|
|
1-апта
|
2.
|
Адам дамуындағы негізгі факторлар.
1.Тұқымқуалаушылық.
2.Орта және тәрбие.
|
|
3.
|
Психология пәні. Психологияның даму тарихы туралы мәліметтер.
1.Психология пәнінің зерттеу объектісі.
2.Жан құбылыстарын ғылыми тұрғыдан түсіну.
|
|
4.
|
Педагогикалық және психологиялық зерттеу әдістері.
1.Әдіснама ғылыми таным әдістері туралы философиялық ілім ретінде.
2.Педагогиканың және психологияның зерттеу әдістерінің байланысы.
|
|
2-апта
|
5.
|
Психика және сана.
1.Психиканың дамуы және сананың қоғамдық-тарихи сипаты.
2.Өлі табиғаттың тірі табиғатқа айналуы.
|
|
6.
|
Психика және жүйке жүйесінің эволюциясы.
1.Психиканың даму сатылары.
2.Сана – психика дамуының жоғары сатысы.
|
|
7.
| Психикалық таным процестері.
1.Таным процесі.
2.Танымдық іс-әрекет.
|
|
3-апта
|
8.
| Түйсіну туралы жалпы түсінік.
1.Түйсінудің түрлері.
2.Түйсіну заңдылықтары.
|
|
9.
|
Балалардың жас мөлшері мен дербес ерекшеліктерін оқу-тәрбие процесінде ескерілуі.
1.Мектеп оқушыларының жас мөлшерінің кезеңдері.
2.Әр кезеңдегі балалардың ерекшеліктері.
|
|
10.
|
Іс-әрекеттің және қарым-қатынастың ішіндегі жеке тұлға. Іс-әрекет.
1.Іс-әрекет туралы ұғым.
2.Субъектінің әрекеті мен белсенділігі.
|
|
4-апта
|
11.
|
Адамның негізгі іс-әрекет түрлері.
1.Ойын.
2.Оқу және еңбек.
|
|
12.
|
Қарым-қатынас.
1.Қарым-қатынас туралы ұғым.
2.Қарым-қатынас пен іс-әрекеттің бірлігі.
|
|
13.
|
Кіші топтың және ұжымның психологиясы.
1.Кіші топ және ұжым.
2.Ұжымдағы тұлғаның қалыптасуы.
|
|
5-апта
|
14.
|
Жеке тұлға.
1.”Жеке тұлға” туралы түсінік.
2.Индивид, жеке тұлға, даралық.
|
|
15.
|
Жеке тұлғаның қалыптасуының философиялық-әдіснамалық негіздері.
1.Тұлғаның дамуын түсіндіретін бағыттар.
2.Тұлға қалыптасуындағы материалистік диалектика орны.
|
|
16.
|
Оқу-тәрбие процесінің теориясы мен практикасы.
1.Мектептегі оқу-тәрбие процестің біртұтастығы. 2.Мұғалім іс-әрекетінің объектісі ретінде.
|
|
6-апта
|
17.
|
Педагогикалық процесс педагогикалық ғылым категориясының негізін қалаушылардың бірі.
1.Педагогикалық процестің белгілері.
2.Педагогикалық процестің қасиеттері.
|
|
18.
|
Педагогикалық процестің компоненттерінің бөліктері.
1.Педагогикалық процесс компоненттерінің ерекшеліктері.
2.Педагогикалық процесс заңдылықтары.
|
|
19
|
Қарама-қайшылық тұтас педагогикалық процесті дамыту және жетілдірудің қозғаушы күші ретінде.
1.Қарама-қайшылықты зерттеушілер.
2.Қайшылықтардың даму ерекшелігі.
|
|
7-апта
|
20
|
Педагогикалық процесте тәрбие беру.
1.Тәрбие мақсатының әлеуметтік негіздері.
2.Тәрбие мақсатының мәні.
|
|
21
|
Мектеп және сыныптағы тәрбие жүйесі.
1.Тәрбие жүйесі және сынып жетекшісінің міндеттері.
2.Сынып жетекшісінің жұмысындағы оқушылардың жеке тұлғасын қалыптастыру.
|
|
22
|
Оқу-тәрбие процесте тәрбиенің формалары мен әдістер жүйесі.
1.Тәрбиенің формалары мен әдістері туралы түсінік.
2.Тәрбие әдістерінің жіктелуі.
|
|
8-апта
|
23
|
Жалпы педагогикалық процестегі экономикалық, эстетикалық, физикалық, еңбек, адамгершілік тәрбиесінің міндеттері мен мақсаттары.
1.Тәрбие түрлерінің мәні мен мазмұны.
2.Оқушылар тұлғасын қалыптастырудағы мәні.
|
|
24
|
Оқу-тәрбие процесіндегі мұғалім мен балалар ұжымының өзара ықпалдастығы және өзара байланысы.
1.Балалар ұжымы және оның даму кезеңдері.
2.Балалар ұжымымен жұмыс жүргізудегі мұғалімнің кәсіби қасиеттері.
|
|
|
25.
|
Қазіргі мектептегі білім берудің мазмұны.
1.Білім беру мазмұны туралы түсінік.
2.Білім беру мазмұнын қалыптастырудың принциптері.
|
|
9-апта
|
26.
|
Білім мазмұнының компоненттеріне сипаттама.
1.Білім, білік, іскерлік туралы түсінік.
2.Білім компоненттеріне сипаттама.
|
|
27.
|
Мектептегі оқытуды ұйымдастыру. Қазіргі сабақ.
1.Оқытуды ұйымдастыру жайлы түсінік.
2.Сабақ-педагогикалық шығармашылық.
|
|
28.
|
Оқытудың функциялары.
1.Білім беру функциясы.
2.Тәрбиелілік және дамытушылық функциялары.
|
|
10-апта
|
29.
|
Сабақтардың жіктемесі.
1.Сабақты жіктеу жолдары.
2.Сабақ түрлеріне сипаттама.
|
|
30.
|
Сабақта оқушылардың оқу қызметін ұйымдастыру.
1.Оқу қызметін ұйымдастыру бағыттары..
2.Әр бағытына сипаттама.
|
|
31.
|
Мұғалімнің дайындығы.
1.Мұғалім дайындық кезеңдері.
2.Сбақ сапасы мен нәтижесі.
|
|
11-апта
|
32.
|
Қазіргі жағдайда оқушының танымдық әрекетін белсендірудің әдіс-тәсілдері.
1.Танымдық белсенділіктің мәні.
2.Оқушылар белсенділігі-педагогикалық зерттеу пәні.
|
|
33
|
Оқушылардың танымдық әрекетіндегі белсенділіктері.
1.Танымдық белсенділік мәселелері.
2. Қазіргі кезде оқушылардың танымдық әрекетін белсендіру.
|
|
34.
|
Жаңашыл педагогтардың тәжірибесіндегі оқытудың жаңа идеялары.
1.Жаңашыл педагогтардың идеялары.
2.Жаңашыл педагогтардың тәжірибесіндегі оқыту әдістері.
|
|
12-апта
|
35.
|
Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін есепке алу және бағалау.
1.Бақылау мен есепке алудың мәні.
2.Мектеп ішіндегі бақылау.
|
|
36.
|
Оқушылардың білім, білік және дағдыларын тексерудің негізгі әдістері.
1.Оқыту процесінің құрамды бөлігі.
2.Білімді бақылау мақсат,міндеттері.
|
|
37.
|
Тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау.
1.Педагогикалық талдау.
2.Тәрбиені бағалаудағы сабақтың орны.
|
|
13-апта
|
38.
|
ҚР-ның білім беру жүйесіндегі нормативтік құжаттарға сипаттама.
1.ҚР “Білім” туралы заңы”.
2.Білім беруді ұйымдастыру жүйесі.
|
|
39.
|
Білім берудің мемлекеттік стандарттары.
1.Қойылатын талаптар.
2.Білім мазмұны.
|
|
40.
|
Мектептің (сыныптың) оқу-тәрбие процесініңі диагностикасы – басқару негізі.
1.”Педагогикалық диагностика” ұғымы туралы түсінік.
2.Басқару негізі ретінде-педагогикалық процесс диагностикасының мәні.
|
|
14-апта
|
41.
|
Педагогикалық ақпараттар.
1.Ақпараттардың педагогикалық мәні.
2.Педагогикалық ақпараттар түрлері.
|
|
42.
|
Педагогикалық технологиялар негізінде оқу-тәрбие процесінің тиімді ұйымдастыру әдістемесі.
1.Педагогикалық технология ұғымы.
2.Педагогикалық технологиялардың қазіргі заманғы танымал авторлары.
|
|
43.
|
Педагогикалық технологиямен педагогикалық шеберліктің өзара байланысы.
1.Педагогикалық технологияларды меңгерудің жоғары деңгейі, мұғалім шеберлігі.
2.Педагогикалық процесс механизмдері мен заңдылықтарын игеру, педагогикалық шеберліктің негізі.
|
|
15-апта
|
44.
|
Педагогикалық шеберліктің компоненттері.
1.Гуманистік бағыт.
2.Кәсіби білім.
3.Педагогикалық қабілет пен педагогикалық техника.
|
|
45.
|
Оқушының оқу және тәрбие субъектісі ретінде ой-өрісінің және жеке тұлғалық мүмкіншіліктерінің диагностикасы.
1.Оқушының ой-өрісі.Интеллект ұғымы.
2.Оқушының тұлғалық мүмкіншілктері.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
