Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Практикалық (семинар) сабақтардың тізімі және мазмұны

1. 
   Оқушы тұлғасы - тәрбиенің объекті және субъекті. Тұтас педагогикалық процесте оқушы тұлғасының базалық мәдениетін қалыптастыру.
   

2. 
   Тәрбие процесінде тұлғаны қалыптастыру. Отбасы - өзіндік педагогикалық жүйе
   

Оқушылардың жас ерекшеліктерін кезеңдеу. Түрлі жастағыларды оқыту және тәрбиелеу ерекшеліктері. «Даралық» ұғымы. Дербес ерекшеліктерді есепке алу.

3. 
   Қазіргі педагогикадағы тәрбие әдістері, формалары, құралдары Тәрбие әдістерінің мәні. Тәрбие әдістерін жіктеу, олардың негізгі түрлерін салыстыру. Тәрбие тәсілдері. Тәрбиелік ықпалдардың құралдары. Тәрбие процесі түсінігі, мәні, міндеттері, мазмұны мен формалары.
   
4. 
   Қазіргі білім берудің мазмұны. «Білім беру мазмұнының мәні» түсінігі. Білім берудің мазмұнын қалыптастырудың негізгі теориялары. Жалпы білім берудің мазмұнын таңдап алудың принциптері мен критерийлері. Білім беру мазмұнын құраушы компоненттерге сипаттама. Қазакстан Республикасы Конституциясындағы білім беру мазмұнының мәселелері. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы. 2005-2010 жылдардағы Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы. Мемлекеттік білім беру стандарты. Білім беру мазмұнын белгілейтін нормативтік кұжаттар.
   

5. 
   Қазіргі кезеңдегі оқытудың әдістері мен құралдары. Оқушыларды тұлғаға бағыттап оқыту.
   

Оқушылардың жеке дара ерекшеліктерін педагогикалық ой даму тарихында тану мәселесі және оған қазіргі көзқарастар. Тұлғаға бағыттап оқыту негізіндегі педагогикалық технологиялар: тұлғаға бағыттап оқыту (Якиманская И.С.); өзін-өзі дамыта оқыту ( Селевко Г.К. ); ынтымақтастық педагогикасы; Ш.А.Амонашвилидің ізгілендіру-тұлғалық технологиясы; ойын технологиялары; дамыта оқыту технологиялары; мәселелік оқыту; жеке оқыту технологиясы; ұжымдық оқыту әдісі және т.б..

6. 
   Оқытудың педагогикалық технологиясы. Оқушылардың ұжымдык танымдык іс-әрекетін ұйымдастыру.
   

Педагогикалық процесс оқушы мен оқытушының ынтымақтастығы ретінде. Ұжымдық танымдық іс-әрекет. Ұжымдық танымдық іс-әрекеттің білім беру, дамыту және тәрбиелеу мүмкіндіктері. Оқушылардың ұжымдық танымдық іс-әрекетінің мәні. Оны ұйымдастырудың түрлері мен формалары. Көмекшілер мен кеңесшілердің жұмысы. Жұпта, оның ішінде ауспалы құрамдағы жұпта жұмыс істеу. Сабақтағы топтық жұмыс. Оқу кездесулері.

1. 
   Педагогиканың әдіснамалык негіздері.
   
2. 
   Педагогиканың аксиологиялық негіздері.
   
3. 
   Тәрбиенің пайда болуы - қоғамдык кұбылыс.
   
4. 
   Педагогикалық ойлардың тарихындағы тәрбие максаттары.
   
5. 
   Балалық шақ кезеңдері және түрлі жастағы балалар топтарының даму ерекшеліктері.
   
6. 
   Тұлғаны дамыту, әлеуметтендіру және тәрбиелеу.
   
7. 
   Оқушы тұлғасының базалык мәдениетін тәрбиелеу.
   
8. 
   Оқушыларға жекелік-даралық тұрғыдан қарау.
   
9. 
   Бала дарындылығы.
   
10. 
    Қазақстанның білім беру жүйесі.
    
11. 
    Тәрбиенің ғылыми-теориялық негіздері.
    
12. 
    Ұжым - тәрбиенің объекті және субъекті.
    
13. 
    Тәрбиенің жалпы әдістері.
    
14. 
    Балаларды тәрбиелеуде мадақтау және жазалау.
    
15. 
    А.С.Макаренконың педагогикалық идеяларын мектепте пайдалану.
    
16. 
    Қазіргі кездегі тәрбие жүйелері.
    
17. 
    Тұлғаны қалыптастыру процесінің құрылымындағы өзін-өзі тәрбиелеу.
    
18. 
    Отбасылық тәрбие.
    
19. 
    Жағдайсыз отбасылар.
    
20. 
    Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы.
    
21. 
    Білім берудің мазмұнын ашатын нормативтік кұжаттар.
    
22. 
    Оқушылардың оқуының мотивтері. Оқушылардың үлгермеушілігі.
    
23. 
    Педагогикалық жаңалықтар (инновациялар).
    
24. 
    Қазіргі мектептің оқу-тәрбие процесіндегі пәнаралык байланыс.
    
25. 
    Мектепте проблемалық оқытуды ұйымдастыру.
    
26. 
    Оқыту процесінде оқушылардың танымдык іс-әрекетін белсендіру.
    
27. 
    Қазіргі кезеңдегі сабақты ұйымдастыру.
    
28. 
    Л.В.Занковтың дамыта оқыту жүйесі.
    
29. 
    Білім беру жүйелері және тұлғаны дамыту.
    
30. 
    Оқушылардың сабақтағы өзіндік жұмыстары.
    
31. 
    Оқушылардың ұжымдық танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру.
    
32. 
    Мектепте білім беру сапасының монторингі.
    
33. 
    Оза оқытудың әдістері. Оқушыларды ойын арқылы оқыту.
    
34. 
    Оқытудың белсенді әдістері.
    
35. 
    Педагогикалық мамандық және оның қазіргі қоғамдағы рөлі. Педагогтың кәсіби қасиеттері.
    

Оқытушы мен студенттердің академиялық этикасының саясаты университеттің ішкі тәртібінің ережелеріне сәйкес болуы тиіс. Оқу процесіне белсенді түрде қатысу қажет. Оқу материалы бойынша сұрақтар қою, тиянақты жауаптар беру және өзіндік көзқарастарды таныту өте маңызды. Оқытушы мен курстастарды сыйлау керек. Оқытушы сөйлегенде, дауыстап әңгімелесуге болмайды, екінші ескертуден соң студент аудиториядан шығарылады. Сабақтарды орынды себепсіз босатуға тыйым салынады. Әрбір себеп анықтамамен расталуы қажет. Студент босатқан сабақтарының орнын оқытушының анықтаған уақытында толықтыруы тиіс. 10 минуттан артық кешіккен студент сабаққа жіберілмейді. Сабаққа кешігудің немесе келмеудің себептерін алдын-ала ескерткен жөн. Үй тапсырмасын және басқа жазба жұмыстарды дер кезінде тапсыру қажет. Бақылау жұмысын, тестті, емтиханды тапсыруда көшіруге жол берілмейді. Оқытушының консультациясына қатысу міндетті. Сабақ барысында ұялы телефондар сөндірілген қалыпта болуы талап етіледі. Сағыз шайнауға дөрекілік пен мәдениетсіздіктің белгісі ретінде қатаң тыйым салынады.

Оқу процесіне қатысу дегеніміз – сабаққа қатысу, пікірталаста және топ жұмысында белсенділік көрсету, топтастарының оқуына әсер ету. Сабаққа 100 пайыз қатысып, берілген тапсырмаларды уақытымен және дұрыс орындаса – ең жоғарғы 100 балл қойылады. Курсты меңгеру барысында балдар былай бөлінеді:

• 
  дәріске қатысу – 2 балл, конспектің бар болуы – 3 балл (жалпы 5 балл);
  

• 
  семинар сабағына қатысу – 3 балл, тәжірибелік жұмысты орындау – 5 балл (оның ішінде үй тапсырмасын орындау -3 балл, сұрақтарға жауап беру, жаттығу жұмыстарын орындау, тақырып бойынша талдау жасау - 2 балл) Жалпы – 8 балл.
  

• 
  материалды толық меңгеру - 10 балл;
  

• 
  сұрақтарға жауап бере алу – 8 балл;
  
• 
  материалдың мазмұндалуына шығармашылық көзқарас және өз ойын айта білу – 4 балл. Жалпы – 22 балл.
  

Мәселен, дәрісті орынды себепсіз босату үшін 2 балл шегеріледі (-2); дәрістің шала конспектіленгені үшін жарты балл кемітіледі (-0,5); тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытпай, немқұрайды қатынасу ең кем дегенде жарты балды шегерумен (-0,5) жазаланады.

Толық дұрыс жауап 100 балмен бағаланады, оның ішінде:

100–90 балл – тиянақты, дәйекті, байланысты, толыққанды жауап; балдардың шегерілуі жауаптың мәнін және дұрыстығын бұзбайтын кемшіліктердің кездесуімен байланысты;

89-75 балл – материалды толық игергендігі, мәселе бойынша әдебиеттерді білетіндігі көрінетін және қосымша сұрақтардың қажеттігінсіз берілген жауапқа қойылады;

74-50 балл – студент тек негізгі материалды біледі, мәселе бойынша әдебиеттерді шатастырады, қойылған қосымша сұрақтарға жеткіліксіз жауаптар қайырады;

49-0 балл – студент толық және дұрыс жауап беруге қауқарсыз, қосымша сұрақтар оған көмектеспейді, мәселе бойынша әдебиеттер қарастырмаған.

Пән бойынша рейтинг мына формула бойынша анықталады:

Р1= АҮ*0,7+МБ*0,3,

мұндағы Р1, АҮ, МБ –рейтингтің, ағымды үлгерімнің, межелік бақылаудың балдары.

Қорытынды рейтинг төмендегі формула арқылы анықталады:

ҚР = ЖР*0,6+ҚБ*0,4,

мұндағы ҚР – қорытынды рейтинг, ҚБ – қорытынды емтиханның балл түріндегі бағасы.

Табыс тілейміз!

12 Әдебиеттер тізімі

Негізгі:

1. 
   Государственная программа развития образования в РК до 2010 г.
   
2. 
   Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990.
   
3. 
   Педагогика: Учебник. - Алматы, 2005.-364 с.
   
4. 
   Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2001.
   
5. 
   Подласый И.П. Педагогика. - Минск, 2006.-631 с.
   
6. 
   Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998..
   
7. 
   Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск, 2002.
   
8. 
   Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса. - Алматы, 2005.
   

Қосымша:

9. 
   Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Уч. пособие для инженерно-пед. институтов. - Екатеринбург, 1996.
   
10. 
    Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - Санкт-Петербург, 2000.
    
11. 
    Каракулов К.Ж. Школоведение. -Алматы: Ғылым, 2005.
    
12. 
    Конаржевский Ю.А.. Анализ урока / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. -336 с.
    
13. 
    Коркина В.И. Дидактика в схемах и таблицах: Уч.пособие. - Караганда: Изд-воКарГУ, 2004.
    
14. 
    Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. - Алматы, 1997.
    

жүктеу/скачать 421,89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: