Развитие навыков слушания и говорения на уроках русского языка indd



Pdf көрінісі
бет22/74
Дата11.05.2022
өлшемі3,1 Mb.
#141858
түріУрок
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   74
Байланысты:
httpsc0005.stepnogorsk.aqmoedu.kzpublicfiles2019124041219 214335 razvitie-navykov-slushaniya-i-govoreniya-na-urokah-rus

Взаимооценивание.
Взаимооценивание помогает вовлечь учеников в 
процесс активного слушания. Чтобы оценить звучащую речь, её необходимо 
очень внимательно прослушать. Развитию данного навыка способствует и 
работа с текстами, в которых нарушены грамматические и орфоэпические 
нормы. Учащиеся получают опыт оценивания устной речи.
4. 
 Рефлексия после слушания. 
Очень важно после выполнения задания 
дать возможность учащимся написать о своих ощущениях, о трудностях, 
возникших в процессе работы. Замечено, что некоторым ученикам, особенно в 
первое время, слушание даётся труднее других навыков. Приведём несколько 
примеров рефлексии учащихся 7 класса (второй язык):
1. «Было немного трудно слушать, трудно запомнить и к тому же некоторые 
слова еле уловила».
2. «Навык слушания мне показался очень трудным. Я боялась не запомнить 
длинные и сложные слова. С первого раза я ничего не запомнила».
3. «Я допустил ошибки, потому что не понял и плохо слышал слова».
4. «Выполняя задания по слушанию, я поняла, что мне нужно развивать 
память». 
5. «Я с трудом выполнил задание по слушанию. Похоже, что мне нужно 
тренироваться».
6. «Мне было трудно запоминать слова».
7. «Мне было трудно сосредоточиться. Переживала, что не справлюсь с 
заданием».
О чём говорят эти записи? О том, что не всегда учитываются
интеллектуальные возможности учащихся: учитель предлагает задания с 
позиции своего уровня понимания - тексты кажутся вполне доступными, 
слова простыми и знакомыми. Эти записи дают учителю понимание того, 
ЧТО чувствует ученик, какие затруднения испытывает. Прочитав отзывы 
учащихся, мы получаем возможность побывать ПО ТУ СТОРОНУ ПАРТЫ!!! 


14
Ведь нам нелегко предположить, что происходит в головах наших учеников, в 
какой момент каждый из них столкнётся с трудностью. Это один из главных 
доводов в пользу того, что необходимо проводить рефлексию, анализ которой 
предоставляет учителю информацию о том, какого характера трудности 
испытывают учащиеся в процессе слушания.
«Боялась не уловить смысл отдельных слов. Некоторые слова не совсем 
расслышала, например, слово повторяемость», - пишет одна из способных 
учениц 7 класса в своем отзыве о выполнении задания при изучении раздела 
«Климат и погода». Другой ученик из этого класса, которому изучение второго 
языка не всегда даётся легко, пишет: «Мне интересно было выполнять задания 
по слушанию. Я справился с заданием». Эти записи подтверждают мысль о 
том, что умение воспринимать информацию на слух зависит не столько от 
способностей к обучению, сколько от особенностей психики (индивидуальных 
психологических характеристик: память, внимание, основной канал восприятия)
учащихся. Поэтому при развитии навыка слушания следует проводить с 
отдельными учащимися - по мере необходимости - индивидуальную работу, 
включать специальные с


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   74




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет