Приёмы, помогающие преодолеть вышеуказанные сложности
Так, для того, чтобы учиться концентрировать внимание на тезисах выступления, можно пытаться немного предвосхитить дальнейшую мысль собеседника (но не стремиться к скоропалительным выводам) и затем сопоставить с той, которая действительно прозвучит. Другой приём состоит в том, чтобы мысленно кратко проговаривать суть того, что только что было сказано (опытный оратор всегда после изложения важной мысли сделает небольшую паузу, чтобы дать такую возможность слушателям). Ещё один приём состоит в том, чтобы сопоставлять вербальную и невербальную информацию, как бы «читать между строк» - опытный оратор иногда специально подаёт какую-то информацию невербально, чем оттеняет суть произнесённых слов. Не следует также стремиться запоминать частности – их потом легко будет восстановить, надо фиксировать внимание на основных тезисах оратора (опытный оратор всегда сумеет выделить их голосом или ещё раз повторить).
Для выступлении в учебной аудитории важно также анализировать не только содержание речи, но и то, какими приёмами пользуется выступающий, чтобы достигнуть своих целей. Так, следует отметить, какими приёмами пользуется оратор во вступлении, чтобы привлечь внимание, установить атмосферу доверия к нему, насколько хорошо оратор осведомлён, насколько хорошо структурирована его речь, органичны ли переходы от одного тезиса к другому, насколько соответствует язык выступления его теме, учитывает ли оратор реакцию аудитории на его слова.
Очень важно при восприятии выступления быть настроенным на принятие информации, на согласие с выступающим, что отнюдь не исключает критики и не означает беспринципности. Кроме того, один из принципов эффективного слушания психологами сформулирован следующим образом: «Покажи говорящему, что ты его слушаешь», это можно обозначить как этический принцип слушания.
