Реферат Физиология пәні Тақырыбы «Жоғары жүйке әрекетінің типтері әртүрлі оқушылармен жұмыс істеу»
Оқу-тәрбие жұмысындағы эмоцияның рөлі
жүктеу/скачать 49,79 Kb.
|
физиология 4
| Оқу-тәрбие жұмысындағы эмоцияның рөлі
Тәрбиешілер үшін де, оқушылар үшін де тәрбие жұмысында эмоционалды рөлдер шешуші рөл атқарады. Бұл рөлдерге жағымды және тиімді оқу ортасын құру үшін эмоцияларды білдіру және басқару кіреді. Міне, тәрбие жұмысындағы кейбір негізгі эмоционалды рөлдер: Эмоционалды қолдау: мұғалімдер мен тәрбиешілер көбінесе оқушыларға эмоционалды якорь ретінде қызмет етеді. Олар студенттерге өз сезімдері мен алаңдаушылықтарын білдіру үшін қауіпсіз және қолайлы кеңістікті қамтамасыз етеді. Оқушылар қиын кезеңдерді бастан өткерген кезде олар белсенді тыңдайды, жанашыр болады және ұсыныстар береді, бұл оқушылардың жалпы әл-ауқатына және олардың оқу қабілетіне айтарлықтай әсер етуі мүмкін. Мотиватор: оқытушылардың рөлі-оқушыларды ынталандыру және шабыттандыру. Оқушылардың күш-жігері мен жетістіктерін мойындау және мақұлдау арқылы мұғалімдер олардың өзін-өзі бағалауы мен өзіне деген сенімділігін арттыра алады. Позитивті күшейту студенттерге оқу процесіне қатысуға және ынталандыруға көмектеседі. Үлгі: мұғалімдер эмоционалды реттеу және тұлғааралық дағдылар тұрғысынан оқушыларға үлгі бола алады. Тиімді қарым-қатынас, эмпатия және жанжалдарды шешу арқылы тәрбиешілер студенттерге эмоцияларын басқаруды және басқалармен оң қарым-қатынас жасауды үйренуге көмектеседі. Эмоционалды интеллект: мұғалімдер эмоционалды интеллектті оқыту әдістеріне енгізе алады. Бұл студенттерге өзін-өзі тануды, өзін-өзі реттеуді, әлеуметтік хабардарлықты және тұлғааралық дағдыларды дамытуға көмектесуді қамтиды. Эмоционалды интеллектке үйрету оқушылардың стрессті жеңу, жанжалдарды шешу және салауатты қарым-қатынас орнату қабілетін жақсарта алады. Дағдарысқа араласу: кейде студенттер тез арада назар аударуды қажет ететін дағдарыстарға немесе эмоционалды мәселелерге тап болуы мүмкін. Оқытушылар күйзеліс белгілерін тануға және тиісті қолдау көрсетуге немесе қажет болған жағдайда студенттерді кеңес беру қызметтеріне жіберуге дайын болуы керек. Сыныпта жағымды климат құру: мұғалімдер эмоционалды әл-ауқатқа ықпал ететін сыныптағы атмосфераны құруға жауапты. Бұған нақты үміттер қою, инклюзивтілікті ынталандыру және қорқыту немесе кемсіту сияқты мәселелерді жедел шешу кіреді. Жанжалдарды шешу: мұғалімдер оқушыларға жанжалдарды сындарлы және сезімтал түрде шешуге үйрете алады. Жанжалдарды шешу дағдыларын модельдеу және үйрету арқылы тәрбиешілер оқушыларға құрдастарымен сау қарым-қатынасты дамытуға көмектеседі. Мәдени сезімталдық: әр түрлі сыныптарда мұғалімдер мәдени айырмашылықтар туралы және олардың эмоциялар мен қарым-қатынасқа қалай әсер ететіндігі туралы білуі керек. Мәдени ерекшеліктерді ескеру және оларды құрметтеу инклюзивті және эмоционалды қауіпсіз оқу ортасын құруға көмектеседі. Стрессті басқару: оқытушылар студенттерге уақытты басқару, релаксация әдістері және күресу механизмдері сияқты стрессті басқару стратегияларын ұсына алады. Бұл дағдылар тек академиялық жетістіктер үшін ғана емес, жалпы эмоционалды әл-ауқат үшін де құнды. Кері байланыс және бағалау: сындарлы кері байланысты қолдау және эмпатикалық түрде қамтамасыз ету оқушылардың жетілуіне және өсуіне көмектесу үшін маңызды. Тиімді кері байланыс адамның мінезіне емес, жұмысына немесе мінез-құлқына бағытталуы керек. Осылайша, білім беру жұмысындағы эмоционалды рөлдер позитивті және оқуға қолайлы орта құру үшін қажет. Эмоционалды хабардарлығы, қолдауы және сезімталдығы бар тәрбиешілер оқушыларының эмоционалды әл-ауқатына және олардың мектептегі жалпы табыстылығына айтарлықтай әсер етуі мүмкін. Қорытынды Балалармен жұмыс жасау барысында әрбір оқушының жоғары жүйке әрекетіне баса назар аударған жөн. Сол жағдайына қарай оларға әртүрлі жеке ерекше байланыстар орнатылуы қажет. Жүйке әрекетінің қай бөлігінде кемшіліктер болса, сонымен жұмыс жасау арқылы, оқушы физиологиясын қалыпты деңгейге дейін көтерілуі басты назарда. Оқытушы эмоционалдық, психологиялық, моральдық тұрғыдан өсіп келе жатқан тұлғаның жол көрсетушісі болып табылады. Барлық тірі организмдер бастапқыда олардың қажеттіліктеріне сәйкес келетін және осы қажеттіліктерді қанағаттандыратын нәрсеге ұмтылады. Адам өзініңіс-әрекетімағыналыболғандағанаәрекететеді жүктеу/скачать 49,79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|