Сабақтағы іс — әрекетке кері байланыс.
(Мысалы: «Табыс сатысы» әдісі: кәдімгі сатының суреті, сатының
*1 — ші баспалдағы Мен………….. БІЛЕМІН
*, 2 — ші баспалдағы *мен……………… ТҮСІНЕМІН
*, 3 — ші баспалдағы *Мен…………. ЖАСАЙ АЛАМЫН
«Таңдау» әдісі.
1. Мен сабақ
қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.
2. Мен сабақта: үйрендім
көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.
3. Мен басқаларды
мұқият ______________ зейінсіз
тыңдадым.
4. Мен пікірсайыстарға
жиі ______________ сирек
қатыстым
5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме
ризамын ____________ риза емеспін.
Бұл карточканы таратып бергенде оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен сабаққа деген ынтасын білдіретін сөйлемдердің бірінің тұсына
« +» белгісін қою тапсырылады.
Оқу материалының мазмұнының рефлексиясы (кері байланысы)
— Аяқталмаған сөйлем әдісі; тезистер беру; афоризм таңдау
— “Бұрын мен білмеуші едім,.. Енді мен білемін” деген сияқты ой — пікірлеріңді білдіру.
— “Синквейн” әдісі, оқушының оқып отырған тақырыпқа қатысты іс — әрекетін
анықтауға, бұрынғы білім мен жаңаны түсінудің арақатынасын жалғастыруға мүмкіндік береді. Мысалы:
“Аяқталмаған сөйлемдер”
* Бүгін мен…………………. білдім
*…………….. қызықты болды.
*…………………….. қиын болды.
*………………… тапсырманы мен орындадым.
*……………………. екенін түсіндім.
* Мен енді………………….. білемін.
* Мен…………………………. сезіндім
*Мен………………………………. білім алдым.
* Мен………………………………….. үйрендім.
*…………………………… менің қолымнан келді.
* Мен……………………………….. жасай алдым
* Мен……………………………… жасап көруге талпынамын.
*……………… мені таң қалдырды.
* Сабақ менің өміріме….. берді.
* Менің…………. жасағым келді
«Плюс, минус, қызықты»
«Плюс» — оң әсер еткен фактілерді, алған, білімдері жайлы жазады.
«Минус» — “ қолымнан келмей жатыр” немесе “ түсініксіз болып тұр ” деген ойларын жазады.
«Қызықты»- деген бағанға өздеріне не қызықты болды соны жазады, немесе не жайында көбірек білгісі, соны жазады.
Достарыңызбен бөлісу: | 
