Бұл технологияның басты және маңызды артықшылығы - үнемділік. Бұл нені білдіреді? Оқытудың репродуктивті әдісі мұғалімнің әсерлі көлемдегі білім мен дағдыларды қысқа мерзімде және көп күш жұмсамай беруін болжайды. Сонымен бірге студенттер жаңа ақпаратты тез қабылдайды, бір уақытта оны практикада қолданады. Бұл әдіс білімнің берік игерілуіне кепілдік береді.
Кемшілігі
Мамандар репродуктивті оқыту әдісі шығармашылық еркіндіктерге, болжамдар мен күмәндерге жол бермейтін әрекеттерді қатаң алгоритмдеу үлгісі екенін атап өтеді. Осыған байланысты икемділік, ойлау тәуелсіздігі айтарлықтай зардап шегуі мүмкін.
Конструктивті оқыту
Конструктивті оқыту-бұл әр оқушыға өз тәжірибесіне, біліміне сүйене отырып, жаңа білімін құруға мүмкіндік беретін шығармашылық, белсенді және операциялық оқыту.
Мұғалімдер оқушылардың көзқарасын іздейді және бағалайды. ...
Сыныптағы іс-әрекеттер оқушылардың жорамалдарына қарсы тұрады. ...
Мұғалімдер өзекті мәселелер қояды. ...
Мұғалімдер сабақты үлкен идеялар төңірегінде құрастырады. ...
Мұғалімдер күнделікті оқыту контекстінде оқуды бағалайды.
Конструктивизмде мұғалімнің рөлі қандай?
Әлеуметтік конструктивистік сыныптағы мұғалімнің рөлі студенттерге білімдерін қалыптастыруға көмектесу және сыныптағы оқу процесі кезінде оқушылардың бар болуын бақылау . ...Мұғалімнің шектеулі рөлінің идеясы - бұл студенттерді бірлескен оқуға тартуға ынталандырады.
Конструктивті оқыту сабағы 7 элементтен тұрады:
1.Ізденіс. Оқытушы білім алушылардың тақырып бойынша нені білетіндігін айқындау үшін және сабақ барысында қандай шешімдер қабылдайтынын, қандай нәтижеге келетінін бағдарлау үшін тақырып бойынша сұрақтар қояды. 2.Құрылымдар.Сабақ құрылымдар бойынша құрастырылады: -білімнің құрылымы; -оқу әрекетінің құрылымы.
3.Ойлаудың логикалық операциясы. Дәстүрлі оқытуда жаттығу, мысалдар, үлгілерге мынандай әдепкі тапсырмалар беріледі: астын сыз, тап, тиісті формаға қой, шеш, орында, т.б. Бұл тапсырмалардың барлығы жаттанды нәрселерді әр түрлі нұсқада қоюды ғана меңзейді. Ал конструктивті оқыту оқушының біліміне логикаға құрылған бірнеше ақыл-ой әрекеттерін құрастырады. Мысалы, сәйкестерді біріктір немесе ажырат, бірін басқамен алмастыр, түрлендір және жаңа пайда болған нәрсені түсіндір, басқа формаға қой, жаңа дүние жаса, т.б. Оқушылар осы тапсырмаларды үнемі жүйелі түрде орындағаннан кейін, бұл құрылғылар оларда өзінің танымдық құралдары ретінде орнығып қалады.
4.Байланыс. Бұл элемент бір білім құрылымының басқасымен байланысын көрсетеді. Конструктивті оқытуда білім тұтас сызба бойынша бейнеленеді. Мұнда пән ішіндегі байланыс қана емес, пәнаралық байланыс та көрініс табады.
5.Сұрақтар. Конструктивті оқытуда оқытушы сабақтың нобайын құру үшін қандай сұрақпен бастап, қандай сұрақпен сабақты аяқтайтынын айқындап алу қажет. Сұрақ қою арқылы оқытушы білім алушылардың нені білетінін аңғарады. Оған дұрыс жауап бермесе де оқытушы сұрақтармен білім алушының өзі арқылы дұрыс жауапқа жетелейді.
6.Толықтырулар және байланыстар. Бұл сабақта игерілетін білімнің өткен және болашақтағы біліммен байланыстыратын элемент.
7.Презентация немесе білім алушымен жинақталғанның бейнесі. Бұл конструктивті оқытусабағының нобайын жасаудағы соңғы элемент. Оқытушы 2 немесе 4 адамнан тұратын топтарға алдын ала жұмыс парақшаларын таратып береді. Бұл парақшаға сұрақтар қояды, параметрлерін жазады, мақсатқа сәйкес тапсырмаларды береді.
