5. Физ. минутка (2 мин)
Цель:
|
– А теперь немножко отдохнем и порепетируем взлет нашей ракеты.
Демонстрирует движения танца под музыку «Я-ракета».
– Молодцы! Выполняем стыковку обратно со стулом.
|
Повторяют движения танца под музыку «Я-ракета».
|
Регулятивные:
соотносить свои действия с действиями учителя.
|
6. Решение заданий в новых условиях (творческая работа) (13 мин)
Цель: выполнение и решение задач по алгоритму.
|
– Итак, продолжим наш космический урок. Теперь, работая в паре, вам нужно собрать по схеме представленные детали ракеты.
– Не забудьте, чтобы скрепить между собой основные детали используйте дополнительные. Их можно прикрепить снизу.
– Приступайте. Вам дается 3 минуты. Чья пара космонавтов готова, показывает в паре, что готовы (сложили ручки основанием ракеты).
Засекает время. Помогает с выбором деталей. Контролирует процесс.
– А теперь разделимся на группы по 4 человека, не вставая со своих мест.
Делит учащихся на группы.
– В парах обменяйтесь своими собранными ракетными деталями с другими членами группы. Каждой паре нужно произвести замеры полученной фигуры.
– С помощью чего будем замерять? Покажите всем свои цветные линеечки. Молодцы!
– А теперь вам нужно будет решить задачу на нахождение периметра данной ракетной детали, заполнив оранжевые карточки, которые лежат на вашем столе. Возьмите их.
– Прочитаем задачи.
Выбирает сначала ученика, у которого задача на нахождение периметра квадратной детали, а потом ученика, у которого задача на нахождение периметра прямоугольной детали. И просит учащихся по очереди зачитать задачи.
– Что такое периметр многоугольника и как его найти? Какой буквой обозначают периметр?
– Хорошо! Возьмите свои линейки и со своим космонавтом-напарником измерьте длину каждой стороны.
– Чему равны стороны квадратной детали? А прямоугольной?
– Отлично. Запишите полученные данные на место пропусков в своей задаче. И там же в карточке решите ее и запишите ответ. Для решения задачи можете применить сочетательное и переместительное свойства сложения. Вам на это 2 минуты. Приступайте!
Засекает время. Контролирует процесс. Напоминает об осанке.
– Время вышло. Давайте узнаем, что у вас получилось. Чему равен периметр квадратной детали? А прямоугольной? У кого так же?
Просит учащихся зачитать решения и ответы задачи про квадратную деталь. Затем просит озвучить решения и ответы задачи про прямоугольную деталь.
Оценивает тех учащихся, которые активно работали на уроке и верно произвели вычисления.
– Вы отлично поработали! А теперь, поскольку мы с вами единая команда, давайте сложим все детали вместе, чтобы получить последнюю часть от нашей ракеты. Сложите ваши детали таким образом, чтобы они напоминали переднюю часть ракеты.
– Молодцы! Вот вам третья и последняя часть от ракеты. Можем отправляться в космос.
Прикрепляет на доску последнюю часть от ракеты.
|
Собирают по схеме детали от ракеты.
Примерные варианты сборки:
Учащиеся делятся на группы (в основном первые парты объединяются со вторыми по 4 человека).
Обмениваются собранными деталями ракеты с другой парой в группе (те, кто собрали квадрат, отдают его тем, кто собирал прямоугольник, и наоборот).
– С помощью линейки.
Показывают свои линейки.
Кладут перед собой оранжевые карточки с задачей.
Читают задачи. Сначала вслух читает учащийся, у которого задача на нахождение периметра квадратной детали.
– Нолик собирал прямоугольную деталь для ракеты. Длины сторон были равны __см, __см, __см, __см. Помоги Нолику найти периметр этой детали.
Затем вслух читает учащийся, у которого задача на нахождение периметра прямоугольной детали.
– Симка собирала квадратную деталь для ракеты. Длины сторон были равны __см, __см, __см, __см. Помоги Симке найти периметр этой детали.
Отвечают на вопрос. Примерный ответ:
– Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника. Обозначается латинской буквой Р.
С помощью линеек измеряют длину всех сторон своих многоугольников.
Отвечают на вопросы. Примерные ответы:
– Все стороны квадратной детали равны 15 см.
– Две стороны прямоугольной детали по 18 см, а две другие по 12 см.
Вносят в карточку с задачей недостающие данные. Решают задачу (находят периметр своей детали), записывают ответ.
Зачитывают и сверяют решения и ответы. Исправляют неточности.
Все учащиеся подходят к одному столу и выкладывают свои детали таким образом, чтобы они напоминали переднюю часть ракеты.
Присаживаются на место.
|
|
