Дәрістердің тақырыптық жоспары
6(8) семестр – теория – 14 сағат
№
|
Тақырыптар
|
Сағаттар саны
|
1.
|
Босанумен байланысты аурулар. Жүктілер гестозы. Гестоздың заманауи емдеу тәсілдері және босануға рұқсат мерзімі.
|
2
|
2.
|
Босанудан кейінгі кезеңнің патологиялық ағымы.
|
2
|
3.
|
Жүктілік және экстрагенитальді патология. Жүктілік пен босанудың ағымы.
|
2
|
4.
|
Ұрықтың даму патологиялары және аурулары. Жүктілік мерзімінің кем немесе артық болуы. Көпұрықты жүктілік.
|
2
|
5.
|
Жамбас аномалиялары. Ұрықтың ұзыннан орналасуы. Ұрықтың көлденең және қисығынан орналасуы.
|
4
|
6.
|
Босану кезеңінің аномалиялары. Ұрықтың жамбаста орналасуы.
|
2
|
|
Барлығы:
|
14
|
Тәжірибелік сабақтардың тақырыптық жоспары
6(8) семестр – тәжірибе – 36 сағат
№
|
Тақырыптар
|
Сағаттар саны
|
1.
|
Босанумен байланысты аурулар. Жүктілер гестозы. Гестоздың заманауи емдеу тәсілдері және босануға рұқсат мерзімі.
|
6
|
2.
|
Босанудан кейінгі кезеңнің патологиялық ағымы.
Жүктілік және экстрагенитальді патология. Жүктілік пен босанудың ағымының ерекшелігі.
|
6
| |
3.
|
Ұрықтың даму патологиялары және аурулары. Жүктілік мерзімінің кем немесе артық болуы. Көпұрықты жүктілік.
|
6
|
4.
|
Жамбас аномалиялары. Ұрықтың ұзыннан орналасуы. Ұрықтың көлденең және қисығынан орналасуы.
|
12
|
5.
|
Босану кезеңінің аномалиялары. Ұрықтың жамбаста орналасуы.
|
6
|
|
Барлығы:__36___Дәрістердің_тақырыптық_жоспары__7(9)_семестр_–_теория_–14_сағат'>Барлығы:
|
36
|
Дәрістердің тақырыптық жоспары
7(9) семестр – теория –14 сағат
№
|
Тақырыптар
|
Сағаттар саны
|
1.
|
Жүктілік және босану кезіндегі қан кету. Геморрагиялық шок. ДВС-синдромы. Құрсақ суынан пайда болған эмболия. Босану және босанудан кейінгі кезеңдегі қан тоқтатудың заманауи тәсілдері. Қалыпты орналасқан плацентаның ерте түсуі. Плацентаның орналасуы.
|
4
|
2.
|
Босану кезіндегі жарқаттанғыштық. Акушерлік операциялар.
|
2
|
3.
|
Кіріспе. Гинекологиялық ауруға шалдыққан науқастарды зерттеу тәсілдері. Әйел жыныс мүшелерінің қабыну аурулары. Репродуктивті фунцияның бұзылысы.
|
4
|
4.
|
Әйел жыныс мүшелерінің ісіктері.
|
2
|
5.
|
Гинекологиядағы іш аймағындағы ауырсыну. Гинекологиялық науқастардық жалпы терапиясы.
|
4
|
|
Барлығы:
|
16
|
Тәжірибелік сабақтардың тақырыптық жоспары
7(9) семестр – тәжірибе – 36 сағат
№
|
Темы
|
Количество часов
|
1.
|
Жүктілік және босану кезіндегі қан кету. Геморрагиялық шок. ДВС-синдромы. Құрсақ суынан пайда болған эмболия. Босану және босанудан кейінгі кезеңдегі қан тоқтатудың заманауи тәсілдері. Қалыпты орналасқан плацентаның ерте түсуі. Плацентаның орналасуы.
|
6
|
2.
|
Босану кезіндегі жарқаттанғыштық. Акушерлік операциялар.
|
6
|
3.
|
Кіріспе. Гинекологиялық ауруға шалдыққан науқастарды зерттеу тәсілдері. Әйел жыныс мүшелерінің қабыну аурулары. Репродуктивті фунцияның бұзылысы.
|
12
|
4.
|
Әйел жыныс мүшелерінің ісіктері.
|
6
| |
5.
|
Гинекологиядағы іш аймағындағы ауырсыну. Гинекологиялық науқастардық жалпы терапиясы.
|
6
|
|
Барлығы:
|
36
|
Ағымдағы білімді бақылауды бағалау ережелері және өлшемдері .
Баға
|
Өлшем
|
5
|
теориялық материалды пәнаралық байланыстарға қарай білуі, толық және терең материал мазмұнын меңгеру, оның ішінде оқушы оңай бағыт табады, өзінің ойларын жариялау және негіздеу, жауаптың логикалық мазмұндамасы;
берілген жағдайды пәнаралық байланыстарға қарай кешенді бағалау; иллюстративті материал сұрағына толық жауап алу, әрекеттің тәсілін дұрыс таңдау, іс-әрекеттік алгоритмдер бойынша тәжірибелік манипуляцияларды сенімді орындау;
студент науқаспен психологиялық қатынас орнатуы, мейірбикелік тексеруді әдістемелі дұрыс жүргізу, науқастың қандай қажеттіліктерінің бұзылыстарын анықтайды, және науқастың мәселелерін анықтайды, мейірбикелік араласулардың жоспарын құру және мақсатын қояды.
|
4
|
теориялық сұрақтарға жауап беруде шамалы қиындықтар; пәнаралық байланыстың толық ашылмауы; теориялық сұрақтарды оқытушының қосымша пікірлерімен логикалық негіздеу; жауаптың дұрыс мазмұндамасы, бірақ жауаптың бөлек нақты емес мазмұны мен формасының болуы.
берілген жағдайға кешенді бағалау, теориялық сұрақтарға жауап беруде шамалы қиындықтар; иллюстративті материал сұрағына толық емес жауап алу, пәнаралық байланыстың толық ашылмауы; әрекеттің тәсілін дұрыс таңдау; теориялық сұрақтарды оқытушының қосымша пікірлерімен логикалық негіздеу; іс-әрекеттік алгоритмдер бойынша тәжірибелік манипуляцияларды жүйелі түрде сенімді орындау; студент науқаспен психологиялық қатынас орнату, мейірбикелік тексеруді толық емес жүргізу, науқастың қандай қажеттіліктерінің бұзылыстарын анықтайды, мейірбикелік араласулардың жоспарын құру және мақсатын қояды.
|
3
|
теориялық сұрақтарға жауап беруде шамалы қиындықтар; оқытушының жетектеуші сұрақтарын қажет етеді, толық және жүйелі емес материал мазмұны, оның ішінде оқушы бағыты қате, өзінің ойларын жариялай және негіздей алмауы.
берілген жағдайға кешенді бағалауда қиындықтар; иллюстративті материал сұрағына толық емес жауап, оқытушының жетектеуші сұрақтарын қажет етеді, әрекеттің тәсілін жағдайға байланысты таңдау, оқытушының жетектеуші сұрақтарын қажет етеді, іс-әрекеттік алгоритмдер бойынша тәжірибелік манипуляцияларды дұрыс, жүйелі түрде, бірақ сенімсыз орындау;
студент науқаспен психологиялық қатынас орнатуы, мейірбикелік тексеруді толық емес жүргізу, науқастың қандай да бір қажеттіліктерінде бұзылыстарын анықтайды және қанағаттанбайды, және жағдайды бағалауда негізсіз мейірбикелік араласулардың жоспарын толық емес құру және мақсатын қояды.
|
2
|
шашыраңқы, жүйелі емес білім; оқушы негізгі мен қосымшаны жіктей алмайды; түсінік анықтауда жеткіліксіздіктер жіне өрескел қателер жіберуі, олардың мағынасын түсініксіз және сенімсіз бұрмалайды.
берілген жағдайды қате кешенді бағалау, иллюстративті материал сұрағына дұрыс емес жауап; әрекет тәсілін қате таңдау,бұл жағдайдың нашарлауына алып келеді, науқас қауіпсіздігін бұзады, тәжірибелік манипуляцияларды қате орындау, науқастың және медқызметкерлердің қауіпсіздігінің бұзылуына алып келуі мүмкін;
студент мейірбикелік үрдістің әдістемесін меңгермеген.
|
1
|
Білім жок, біілм алуда жетіспеушіліктер және өрескел қателер болғанда.
берілген жағдайды қате бағалау; иллюстративті материал сұрағына дұрыс емес жауап; әрекет тәсілін қате таңдау,бұл жағдайдың нашарлауына алып келеді, науқас қауіпсіздігін бұзады, тәжірибелік манипуляцияларды қате орындау, науқастың және медқызметкерлердің қауіпсіздігінің бұзылуына алып келуі мүмкін;
студент мейірбикелік үрдістің әдістемесін меңгермеген.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
