Құрметті студент! 2016 жылы

A) Әлеуметтік педагогика

B) Табиғат педагогикасы

C) Жұмыс істеу педагогикасы

D) Ақпараттық педагогика

E) Қоғамдық педагогика

A) әлеуметтік

B) қызығушылық

C) психикалық

D) білімдік

E) тәрбиелік

F) дене

A) Коменский Х.А., Джон Локк

B) Ж.Ж.Руссо, Дистервег А

C) Сластенин В.А., Кузьмина Н.В

D) Хмель Н.Д., Ушинский К.Д

E) Дистервег А., Сластенин В.А

F) Ушинский К.Д., Толстой Л.Н

G) Толстой Л.Н., Сластенин В.А

A) практикалық

B) теориялық

C) эмпирикалық

D) техникалық

E) психологиялық

F) әдістемелік

A) М.А. Данилов

B) К.Д. Ушинский

C) В.Г. Белинский

D) Ю.К. Бабанский

E) Б.Т. Лихачев

F) А.И. Герцен

G) С.Т. Петров

H) И.А. Иванов

A) ой қабілеттерін дамыту

B) эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

C) еңбек қабілеттілігін арттыру

D) эстетикалық білімдер беру

E) ғылыми дүниетаным қалыптастыру

F) ағзаны шынықтыру

A) Макрофакторлар

B) Мегафакторлар

C) Объективті факторлар

D) Экстрафакторлар

E) Субъективті факторлар

F) Монофакторлар

A) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

B) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

C) Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

D) Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

E) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі

F) Мектеп ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

A) Жүйелеуді

B) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

C) Бағыттауды

D) Қарым-қатынасты басқара білу

E) дұрыс сөйлей білу

F) Оқу жоспарын

A) эпизодтық (ауық-ауық әңгіме-сұхбаттар)

B) жеке дара этикалық әңгіме-сұхбаттар

C) жазалаушы

D) әңгімелесу-экспромт

E) диагностикалық

F) мадақтаушы

G) ынталандырушы

A) Өз тәжірибеңді тәрбиелеуде қолдану

B) Перспективті бірізділік

C) Тәуелсіздік, гуманизм адамға жағымды әсер ететін тірек

D) Жариялылық, жауапты бағынушылық

E) Жұптық іс-әрекет

A) Тәрбиелік

B) Диагностикалық

C) Болжамдық

D) Педагогикалық

E) Психологиялық

A) Тәрбиелік іс-әрекеттің жүйесіздігі

B) Педагогикалық сауатсыздық

C) Мінез-құлық ерекшеліктері

D) Тәжірибесіздік

E) Жұмыс бастылық

F) Насихат, жазғыру, ұрсу

A) Оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшелігіне сай болады

B) Оқыту материалының мазмұны қайталанып отырады

C) Бұрынғы материалдардың логикалық жалғасы болып табылады

D) Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады

E) Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады

A) Оқу жоспарларын қолданады

B) Оқуыту деңгейін айқындайды

C) Білім беру саласын қамтиды

D) Білім беру нормаларын анықтайды

E) Міндетті білім берудің негізгі құжаты

F) Білім беру сапасын анықтайды

G) Бағдарламалардың сапасын анықтайтын құжат

H) Міндетті оқыту компоненттерін анықтайды

A) И.Т. Волков

B) В. Оконь

C) В.Н. Иващенко

D) М.В. Огородников

E) В.В. Тихонов

A) Мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін

B) Білім сапасын арттыру үшін

C) Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі

D) Философиялық негізін қалыптастыру үшін

E) Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін

F) Жаңалықтар енгізу үшін

G) Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін

A) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы

B) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

C) Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы

D) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы

E) Жалпы нәтижелердің болуы

A) Бағыттауды

B) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

C) Жүйелеуді

D) Диагностикалауды

E) Басқаруды

A) Бағалау

B) Есте сақтау

C) Жаттығу

D) Мақсаттылық

E) Білімді бекіту

F) Қайталау

A) Кез-келген мәліметтер жиынтығы

B) Нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану

C) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы

D) Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы

E) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі

F) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы

G) Нақты мағлұматтар жиынтығы

A) білім беруді және оны басқаруды ізгілендіруді қамтамасыз етеді

B) оқыту әдістерін таңдауға ықпал етеді

C) ұйымдастыру формаларын іріктеуге қатысады

D) білім беру кеңістігін сақтауды қамтамасыз етеді

E) білім беру мекемелерін жетілдіруге қатысады

F) білім беруді реттеуді қамтиды

G) педагогикалық технологияларды іріктеуге қатысады

A) Психологиялық-педагогикалық тестілеу нәтижесін қадағалау

B) Педагогикалық үдерістің негізгі мақсатын айқындау

C) Педагогикалық отырыстар; әдістемелік кеңестер

D) Әдістемелік бірлестіктер

E) Нұсқау-әдістемелік

F) Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау

G) Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру

A) Дидактикалық процестің бағыт-бағдарын, ілгерілі не кері қозғалысын анықтау

B) Маман шеберлігінің деңгейін анықтау

C) Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама

D) Педагогтардың жетістіктерін бағалау әдісі

E) Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі

F) Педагогикалық деректерге басшылық

G) Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі

A) Бірізділік

B) Жариялылық

C) Тұтастық, бірізділік

D) Сауаттылық

E) Жүйелілік, тұтастық

A) Зерттеу жолы

B) Нәтижеге жету

C) Оқыту және тәрбиелеу

D) Дамыту

E) Оқыту әдісі

A) Оқушының сабаққа ынтасын зерттеу

B) Оқытудың негізгі факторлары

C) Адамның санасын жетілдіру

D) Қоғамдағы әлеуметтік мәселелер

E) Оқыту процесін жетілдіру

F) Ауызша сөйлеуге тән ерекшелікті қалыптастыру

G) Оқытуды ұйымдастыру

A) Қазақстан тарихы оқыту әдістемесі қалыптаспады

B) Тарихты оқыту әдістемесі ғылым ретінде қалыптаспады

C) Патша өкіметініңбілім беру жөніндегі саясаты

D) Ресейге қосылу процесі

E) Тарих курсы оқу жоспарынан алынып тасталды

F) Тарих курсы Қоғамтану курсының құрамына енгізілді

G) Қазақ тарихын оқыту мәселесі көтерілген жоқ

A) Қазақ мектептерінде қазақ халқының мәдениеті мен тарихын ғана оқыту

B) Бүкіл адамзат жасаған құндылықтарды, мәдени тарихи тәжірибенің негізін оқытып, меңгерту;

C) Қазіргі кезеңді тереңдетіп оқыту

D) Оқушылардың адамзат қоғамының ежелгі заманынан бүгінгі күнге дейінгі даму тарихынан жүйелі білім негіздерін қалыптастыру

E) Оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру

A) Негізгі орта білім беру деңгейі 5-11 сыныптар

B) Жалпы орта білім беру деңгейі-2 жыл

C) Бастауыш білім беру деңгейі-4 жыл

D) Бастауыш білім беру деңгейі 7 жастан басталады

E) Бастауыш білім беру деңгейі 5 жастан басталады

A) Мәдениет

B) Түсінік

C) Жыл

E) Кезең

A) Тарихи оқиғаның ұзақтығы

B) Қоғамдық-саяси қызмет

C) Хронологиялық категория

D) Нақты территориядағы Табиғи-географиялық процесс

E) Нақты территориядағы Қоғамдық- мәдени процестер

A) Эвристикалық әңгіме

B) Үлгі бойынша іс-әрекет

C) Ізденіс

D) Пікірсайыс

E) Сұхбат

F) Бірлескен іс-әрекет

A) Көркем мәдениет негіздері мен оның тілі туралы ғылыми білімдер негізін баяндау

B) Дүниені, адам өмірін, қоршаған ортаны көркемдік-эстетикалық түрғыдан игеру

C) Адамның элеуметтік табиғатын қарастыру

D) Халықтың рекреациялық қажеттілігін қанағаттандыру

E) Табиғат қүбылыстары мен олардың дамуының жалпы заңдарын тану

F) Нормативтік актілер арқылы қоғамдық қатынастардың байланысын, орындалу жолдарын, бағыттарын анықтау

G) Табиғатты зерттеумен айналысу

H) Адам мен оның мәдениетін зерттеу

A) Молдалардың оқытуы

B) Оқу-тәрбие жұмысының төмендігі

C) Медреселерде қазақ тарихы оқытылды

D) Қазақ балалары үшін арнайы мектептер ашылды

E) Балаларды мұғалім оқытты

F) Оқытудың әдістемесін молдалар жақсы меңгерді

A) Мемлекеттің басқару құрылысын түсіндіру кезінде

B) Себеп-салдарлық байланысты анықтауда

C) Қоғамдық өмір құбылыстарын сипаттауда

D) Әскери және шаруашылық обьектілерін баяндауда

E) Еңбек құралдары мен қару-жарақты сипаттауда

A) Тарих дәптері

B) Сынып журналы

C) Сынып жетекшісінің жоспары

D) Техникалық құралдар

E) Кітаптар қоры

F) Оқу көрнекілік құралдары

G) Тарих пәні бойынша емтихан бағдарламасы

H) Психологиялық сауалнамалар

A) Тарихи карта

B) Оқиғалық

C) Типологиялық

D) Картосхемалар

E) Сызбалар

F) Аппликациялар

G) Схемалық суреттер

H) Тарихи-мәдени

A) Оқушылардың белсенділігін арттыру

B) Сюжеттік әңгіме құру

C) Арнаулы ( коррекциялық немесе түзету) мектептерде ғана қолданылады

D) Оқу процесінде мұғалімнің сөзі мен оқушыларға ұсынылатын бейненің үйлесімділігін қамтамасыз етеді

E) Негізгі білім көзі

F) Тарихты оқытудың жетекші әдісі

A) Тарихи даталарды білу

B) Өз бетімен оқулықтан тыс әдебиеттерді оқи және пайдалана білуі

C) Сөзжұмбақ жасай білуі

D) Терминдерді жаттау

E) Эссе жазу

F) Тірек конспектімен жұмыс

G) Тақырыптық сынақ

A) Жеке ақпараттық кеңістік, талдау және тексеру құралы

B) Топтық жұмыс

C) Диалогты сұхбаттасу

D) Психологиялық басқару

E) Басқару

A) Әр оқушыға, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді

B) Тақырып бойынша білім, білік, дағдыларды игеру мақсатында жұмыс жасайды

C) Мұғалімнің талаптарын орындайды

D) Оқушы мұғалімнің рұқсатымен жауап береді

E) Сыныптағы оқушылар құрамы әр кез тұрақты болады

F) Оқушылардың таным қабілеттері бір деңгейді құрайды

A) Термин, факт, оқиғаларды іріктеу

B) Алдағы қарастырылатын сұрақтарды дайындау

C) Мәселенің мағынасын ашу

D) Мәселенің басты бағыттарын анықтау

E) Тарихи құжаттармен жұмыс

F) Үй тапсырмасын орындау

A) Өз мемлекетіне деген патриоттық сезімді қалыптастыру

B) Қарым-қатынас жасау тәрбиесі

C) Жан-жақты дамыту

D) Ақыл-ой тәрбиесі

E) Табиғат тазалығын сақтау

A) «Қазақстан тарихының ескі дәуірі. Орталық және Орта Азияның тарихы»

B) «Қазақстан социалды қайта құру жолында»

C) «ХVІІІ ғ. Қазақстан»

D) «Қазақ хандығының шығу тарихы»

E) «Қазақстан патша өкіметінің отары»

A) Оқытуды ұйымдастыру тек мұғалімнің басшылығымен жүзеге асырылады

B) Шығармашылық қабілеті дамыған жеке тұлға қалыптастыру

C) Мұғалімнің бағалауы

D) Бірлескен іс-әрекетті қалыптастыру

E) Мұғалімнің монологы

F) Оқушының өзін -өзі бағалай алуы

A) Оқу жұмысы формаларының өзара келісімі

B) Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынасты орнату

C) Бақылау әдісі

D) Адамгершілік сананы қалыптастыру

E) Іскерлік пен дағдыны қалыптастыруда бірізіділікті құру

F) Түрлі пәндердің арасында мазмұны бойынша өзара байланыс

A) Бір елдегі түрлі кезеңдегі ұқсас тарихи оқиғалар

B) Қазақстан тарихы бойынша хронологиялық кесте

C) Бір елдеі бір тарихи кезеңдегі тарихи оқиға

D) Әр елдегі түрлі кезеңдегі ұқсас тарихи оқиғалар

E) Әлемдегі бір уақыттағы тарихи оқиға

F) Бір елдегі тарихи оқиғалардың ұқсастығы мен айырмашылығы

G) Түрлі елдердегі бір уақыттағы тарихи оқиға

A) Сыныптағы кейбір оқушылар үшін ғана түсінікті

B) Тарихты оқытудың мақсаты мен міндетіне сәйкес

C) Бағдарлама материалымен байланысты

D) Мұғалімнің жеке архивіндегі кез-келген тарихи құжат

E) Тарихи кезеңдегі қосымша факт

F) Мазмұны тартымсыз

G) Мазмұны күрделі және көлемді

A) Оқушыларда қоршаған ортаны бақылау біліктілігін қалыптастыру

B) Оқушылардың пән бойынша үлгерімін бақылау

C) Жинақталатын материалдар өлке тарихымен байланысты

D) Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу

E) Мектеп оқулықтарына пікір жазу

F) Оқушыларға психологиялық зерттеулер жүргізу

G) Көрнекі құралдарды қолдан жасау

A) Өзара байланыстағы ұдайы дамып отыратын тәрбиелеу жүйесінің тізбегі

B) Сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі

C) Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдылар жиыны

D) Ата-аналар, мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасын реттейтін процесс

E) Ата-ананың мінез-құлықындағы ауытқушылықты тәрбиелейтін процесс

F) Оқытушы мен ата-ана арасындағы қарым-қатынасты орнату

A) Оқу әрекеті

B) Сынып

C) Еңбек

E) Тұқымқуалаушылық

F) Ойын

G) Білім, іскерлік, дағды

A) Сайыс

C) Әңгіме

D) Пікірталас

E) Ой бөлісу

F) Дәріс

G) Ойды ортаға салу

A) Жоспардың нақтылығы

B) Жоспарда тәрбиенің барлық салаларының қамтамасыз етілуі

C) Жоспардағы шаралардың орындалу мерзіміне тәуелділігі

D) Тәрбие жоспары ауқымының кең болуы

E) Тәрбиелік іс-әрекеттердің формаларын таңдау

A) Инновациялықты жасау

B) Мереке ұйымдастыру

C) Ұжымды топтастыру

D) Ашық есік күндерін өткізу

E) Отбасы өміріне ретсіз араласу

A) Референттік

B) Қызметкерлер

C) Саяхатшылар

D) Диффузиялық

E) Демалушылар

F) Оқытушылар

A) Ойын, оқу, қызмет

B) Позитивті және негативті талаптар

C) Ойын, ишара, жеке талаптары

D) Түсіндіру

E) Кеңес, өтініш, сенім, қолдау

F) Сыйластық, тәжірибе

G) Қабылдау

A) Технократтық

B) Рухани құндылықтар

C) Космополитизм

D) Құнды қағаздар

E) Тәрбие құралы белсенділік құндылықтары

A) Тәрбие әдістері

B) Оқушылардың қажеттіліктері

C) Мемлекеттік идеология

D) Мемлекеттік саясат

E) Тәрбие беру ұйымдары

A) Еңбек байланыстарды анықтау

B) Мәдени шараларға қатысу

C) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі

D) Спорт жарыстарға қатысу

E) Білімнің сенімділігі, сезім қалыптастыру

A) мұғалімдер арасындағы өзара әрекетпен

B) топтағы келісіммен жүзеге асырылуы арқылы

C) қарама қайшылығымен

D) оқушылар сайысымен

E) мәдени шараларды қадағалаумен

F) сыртқы қайшылықтарымен

G) ішкі қайшылықтарымен

A) Өнерге үйрету

B) Қоғамдық орындар

C) Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру шарасы

D) Мемлекет

E) Спорттық орындар

A) Тәрбие мақсаты мен міндеттері

B) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі

C) Қарама-қайшылықтары

D) Екі жақты қайшылықтар

E) Педагогикалық процестің мүмкіндіктері

F) Объект мен субъект

A) Сынып жетекшісіне

B) Мектеп директорының орынбасарына

C) Сынып старостасына

D) Ата-аналар комитетіне

E) Тәрбиешілерге

F) Мектеп директорына

G) Оқушыларға

A) Ашық сабақтар

B) Әдеби-музыкалық кештер өткізу

C) Кәсіптік бағдар беру жұмысы

D) Педагогикалық консилиум

E) Байқаулар өткізу

F) Сайыстар өткізу

A) Ғылыми-практикалық конференция ұйымдастыру

B) Ата-ана беделін бекітуге бағытталған шараларға негізделу

C) Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті деңгейін арттыру

D) Үнемі отбасы өміріне араласу

E) Педагогикалық әдепке тәуелді болмау

A) 5-сынып оқушылары

B) 2-сынып оқушылары

C) 6-сынып оқушылары

D) 3-сынып оқушылары

E) 4-сынып оқушылары

F) 8-сынып оқушылары

A) Әңгіме

B) Статистикалық әдіс

C) Педагогикалық эксперимент

D) Бақылау

E) Тестілеу

F) Социометрия

A) Ғылыми-практикалық конференция

B) Спорт секцияларын ұйымдастыру

C) Қайырымдылық акциялары

D) Көркемөнерпаздар үйірмесіне қатысу

E) Мамандық таңдау

F) Кәсіптік бағдар беру жұмысы

A) Мазмұны

B) Жазалау

C) Оқу-тәрбие жұмыстарының бағыттары

D) Кешенді тәрбие жұмысы

E) Тәрбие бағыттары

A) Тәрбиеленушінің өзіндік іс-әрекетін, белсенділігін, дербестігін дамытуға, жетекшілік етіп, табысқа жетуге бағыттау

B) Мектеп пен отбасыға байланысын дамыту

C) Қарама-қарсылықты жою

D) Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын, өмірлік жоспарларын білу

E) Сапалардың бағыттылығын анықтауды білу

F) Тәрбие жағдайларындағы кедергілер

G) Сөздік және сезімдік үрдерістердің даму деңгейін талдау

A) Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері

B) Әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекеттер

C) Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары

D) Міндетті іс-әрекеттер мен дағдылар

E) Себеп-салдарды әрекетке араластыру

F) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі

G) Кәсіби қызмет жүйесі

A) Ғарыштық байланыс

B) Табиғи жағдайлар

C) Мәдени шаралар

D) Жылы шырайлылық, талапшылдық

E) Экологиялық климат

F) Географиялық климат

A) Жазалау

B) Талап қою

C) Үлгі-өнеге

D) Әңгімелесу

E) Бақылау

F) Ынталандыру

G) Жарыстыру

A) Іс-әрекетке араласуды жеңілдету

B) Тәрбие үдерісінде қолданылатын формалар

C) Оқу жоспарын жүзеге асыру

D) Белгілі бір кезеңге арналған оқу-тәрбие мекемесі жұмыстарының бағыты

E) Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасына тәуелді

F) Тұлғада қалыптасуы қажет сапаларға анықтама
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

ПӘНІ БОЙЫНША СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ

A) Байкалдан шығысқа Маньчжурияға дейін

B) Байкалдан Тынық мұхитына дейін

C) Енисей қырғыздарына дейін

D) Жетісу, Шығыс Түркістаннан Хуанхэге дейін

E) Алтайдан Корей жеріне дейін

F) Каспий ден Алтайға дейін

A) Өзен бойында орналасуы

B) Сыртқы сауданы дамыту мақсатында

C) Тайпалар арасындағы келісімдер нәтижесінде

D) Өз иеліктерін сыртқы жаудан қорғау үшін

E) Сыртқы қауіптің бетін қайтару үшін тайпалық одақтардың құрылуы

F) Шаруашылықтың жоғары деңгейі

A) Қос өзен аралығы

B) Балхаш көлінің жағалауы

C) Эфиопия

D) Сырдария өзенінің орта ағысы

E) Ертістің орта ағысы

F) Балқаштан Ыстық көлге дейінгі аумақ

A) Кимек қағанаты

B) Ұйғыр қағанаты

C) Көктүріктер

D) Оғыз державасы

E) Қарлұқ мемлекеті

A) Батыс Еуропаға

B) Шығыс Еуропа

C) Кіші Азия

D) Шығыс Түркістанға

E) Хорасан

F) Таяу Шығысқа

A) Хасан Боғра

B) Санжар

C) Жүсіп

E) Сүлеймен-ілік

F) Мұса

G) Әли Арслан

A) Феодалдық қатынастарды

B) Бау-бақша

C) Ирригациялық жүйені

D) Егінсалу

E) Почталық және тасушылық қызметтер жүйесін

F) Сауданы

G) Халықаралық қатынастарды

A) Түргештер

B) Құтұрғұрлар

C) Аварлар

D) Үйсіндер

E) Карлұқтар

A) Тюрк

C) Моңғол

D) Сяньби

E) Могул

A) Ислам республикасы

B) Түрік Республикасы

C) Түрік империясы

D) Республика

E) Порта

A) Облыс басшысы

B) Бекініс басшысы

C) Жарты аралдың шығыс бөлігін билеуші

D) Сарай билеушісі

E) Қалға-сұлтан

F) Жарты аралдың батыс бөлігін билеуші

G) Қаймақан

A) Ұлықбек (1394 - 1449)

B) Жаһангір (1605 - 1627)

C) Аурангзеб (1658 - 1707)

D) Мухамед Шайбани

E) Акбар (1556 - 1530)

A) Сұлтандар құрылтайы

B) Құрылтай

C) Үлкен жиналыс

D) Ақсақалдар жиналысы

E) Рухани жиналыс

F) Жоғарғы сот

A) Фазуллах Нейми

B) Имад - ад - Дин Несими

C) Мұхамад Абаз

D) Мухамед Хайдар Дулати

E) Шах Махмуд ибн Фазил Чорос

F) Мұхамед Жүсіп Мұнша

G) Зайн ад - Дина Васифи

A) Оралдағы Сарайшық астанасында

B) Волга мен Дон арасында

C) Арал теңізі жағалауында

D) Хорезм астанасында

E) Қазақстанның шығысында

F) Қазақстанның солтүстігінде

A) Қырық рулы

B) Оғыз - тоғыздар, қимақтар

C) Отыз ұл

D) Оңтүстікте Қытай

E) Аморейліктер тобы

F) Имектер, қыпшақтар, оғыздар

A) Түрік мектебі

B) Түрік институты

C) Түрік музейі

D) Түрік театры

E) Түрік академиясы

A) Өзбекстаннан

B) Голландиядан

C) Поволжьеден

D) Қазақстанның

E) АШҚ - тан

F) Франциядан

A) Қытайлар

B) Грузиндер

C) Қырғыздар

D) Поляктар

E) Украиндықтар

F) Өзбектер

A) Бань Гу

B) Сымя Цянь

C) «Тарихи жазбалардың» авторы

D) Страбон

E) Фукидид

A) Византиялықтардың алым-салықты көбейтуінен

B) Өзінің территориясын османдар кеңейтуді мақсат етті

C) Константинополь ірі стратегиялық пункт

D) Османдар теңізге шығуға мүмкіндік алғысы келді

E) Рим папасы османдарға Константинопольді басып алуға көмектесуінен

A) I Кылыдж Арслан

B) Алып - Арслан

C) Абылай хан

D) Сұлтан Сулейман

E) Сұлтан Мехмет

A) Рашид ад - диннің «Жами ат - тауарих» еңбегі

B) Корейдің «Самгук - Саги» мен «Самгук Юса» жылнамалары

C) Ливий, Полибий, Аппианның деректері

D) Парсы патшасы Дарий дің «Бехистун» бітіктері, «Накши Рустем» жазбалары мен Мысыр деректері

E) Рубрук, Марко Поло мен Х.Колумбтың жазбалары

F) М.Қашғаридің «Диуани лұғат ат - түрік» еңбегі, М.Х.Дулатидің «Тарих - и Рашиди» еңбегі

G) Құтлық қаған жазуы, Орхон - Енисей жазуы ескерттіштері

A) Жасақ

C) Сипахилар

D) Янычарлар

E) Акынкебек

F) Ұлан

G) Түмен

A) Арабтар, күрдтер

B) Еврей, гректер

C) Азербайжандар, балкарлар

D) Болгарлар, сербтер

E) Карачайлықтар, кумыктар

F) Армян, грузин

G) Татар, түріктер