Роль гуманитарных наук в современном образовательном пространстве
A. Patseeva Belarusian State University of Informatics and Radioelectronics, Minsk, Belarus THE ONLINE EDUCATION AS A DEVELOPMENT FACTOR OF
жүктеу/скачать 2,98 Mb. Pdf көрінісі
|
РОЛЬ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК 8923823832899999
| A. Patseeva
Belarusian State University of Informatics and Radioelectronics, Minsk, Belarus THE ONLINE EDUCATION AS A DEVELOPMENT FACTOR OF PROFESSIONAL CULTURE OF THE HIGHER SCHOOL TEACHER The analyses the formation of online education as an innovative form of education is given. Sociocultural factors that influence the demand for this form of education are revealed. Changes of professional culture of the higher school teacher, which connected with formation of online education, are reflected. Keywords: online education, professional culture, professional culture of higher school teacher В альманахе перспективных отраслей и профессий на ближайшие 15–20 лет, так называе- мый атлас новых профессий, составленный специалистами «Сколково» утверждается, что про- фессия лектора относится к группе устаревающих интеллектуальных профессий. «Круг задач преподавателей-репродукторов будет меняться благодаря развитию образовательных техноло- гий и изменению запросов студентов – записывание стандартного лекционного курса под дик- товку снижает мотивацию к учебе, любую информацию можно найти в сети, а ведущие вузы мира предлагают различные сертификационные бесплатные и платные онлайн-курсы любо- му желающему» [1, с. 152]. Тем самым специалисты «Сколково» обращают внимание на одну из важнейших особенностей процесса получения знаний в современном образовании, а имен- но на становление новой формы – онлайн-образования. Становление онлайн-образования сопутствует глобальному процессу цифровизации со- временного общества. Она формирует контуры «нового» общества, являясь принципиальным фактором, оказывающим влияние на социальные технологии во всех сферах человеческого взаимодействия [2]. В образовании самым наглядным следствием этого изменения выступает кажущееся устаревание классических форм передачи знания. Отсюда и идет представление о том, что лекция как форма организации образовательного процесса устаревает. Очевидно, однако, что этот процесс не так линеен и прост, как кажется на первый взгляд. Форма онлайн-образования не только предполагает изменение технологии преподавания, применение различных педагогических методик, но и оказывает влияние на всю профессио- нальную культуру педагога высшей школы. Под профессиональной культурой в данной рабо- те понимается «область, детерминирующая правила и отношения между людьми, практику- ющими одну и ту же профессию, задающая отношения превосходства, практику реализации профессии» [3, c. 473]. Развитие онлайн-образования ставит задачи по формированию новых элементов профессиональной культуры педагога высшей школы, специфика этих элементов является следствием преломления традиционных представлений и ценностей педагогов с уче- том особенностей распространения информации в интернете. Во-первых фактором, влияющим на развитие форм образовательного процесса, мож- но считать то, какие именно знания передаются. «Научное техническое знание позволяет эффективно решать задачи инженерной деятельности, в частности задачи проектирования объектных структур деятельности и их элементов» [4]. Знания технического характера яв- ляются последовательностью некоторых методологически и методически обусловленных процедур, которые могут быть переданы в виде информации о конкретных алгоритмах 96 деятельности. Учащийся в этом случае воспринимает данные алгоритмы действий и пере- водит их в некоторые навыки и умения. Фактически до момента столкновения с этим ком- плексом знаний учащийся представлял собой некоторый классический «чистый лист», на котором лектор, преподаватель «создает картину» специалиста, человека, обладающего определенными навыками и умениями. Применение технологий онлайн-образования в дан- ном случае будет весьма эффективным. Классическая лекция, представленная в форме на- читки информации, сообщает слушателю определенный объем знаний, которыми должен обладать специалист. Гуманитарное знание по сути своей несколько отлично. Помимо очевидного информацион- ного посыла оно обладает созидающей направленностью. «Гуманитарное образование нераз- рывно связано с проблемой понимания и подразумевает особый род взаимоотношения чело- века со знанием» [5, с. 194]. Любой педагог решает задачи формирования будущей личности. Деятельность педагогов технического профиля во многом направлена на формирование буду- щего специалиста, деятельность преподавателей гуманитарного цикла гораздо больше сопря- жена с формированием будущего человека, гражданина, патриота. Во-вторых, определяющим фактором развития форм образования является и то, кому эти знания передаются. Исследования студенческих субкультур отражают изменение восприя- тия информации студентами. «Произошли существенные изменения в структуре информа- ционных интересов студентов. Основными источниками информации становятся родители, друзья и интернет. Оценка качества информационного обеспечения носит рационально- прагматический характер. От информации требуются надежность, достоверность, точность. Именно этим требованиям современные СМИ, в том числе и интернет, не отвечают. Книга при всей своей малой востребованности остается наиболее важным источником информа- ции. Вместе с тем тотальное включение телевидения и компьютера в жизнь с детства при- вело к замещению восприятия информации через текстовый материал восприятием через «картинку» [6, с. 60]. Здесь фиксируется явный инновационный процесс, который отражен в переходе от усвоения информации из печатных источников к потреблению информации из источников, связанных с «картинкой». Получение знания, сопряженного с усвоением информации через «картинку», обладает рядом преимуществ. Многократно исследовано и подтверждено, что знания в виде не только текста, но и наглядных, образных форм (схем, иллюстраций) обладают мощным воздейству- ющим потенциалом. Онлайн-технологии образования предоставляют возможность создания красочного видеоряда, системы гиперссылок. Все эти инструменты обеспечивают качествен- но новый уровень усвоения материала и воздействия на духовный потенциал учащейся моло- дежи. Педагоги высшей школы активно обсуждают и применяют на практике эти возможно- сти. Но онлайн-образование дает педагогам и ряд других перспектив. Первая возможность интернета в целом и онлайн-образования, на которую стоит обра- тить внимание, – предоставление информации любого толка, в том числе и антинаучного характера. Это определяет необходимость внедрения в профессиональную деятельность педагогов высшей школы элементов, формирующих у студентов критерии и навыки вы- явления антинаучного знания. В качестве таких элементов может выступать не только до- ведение до студентов критериев и способов определения антинаучного знания, но и сама позиция ученого. Техническое знание обладает особой спецификой: значительно больше период становле- ния; институализация методов отсечения антинаучных теорий; количество парадигмальных подходов внутри самой науки. Все это обеспечивает относительную простоту формирова- ния у студентов критерия дифференциации научного и ненаучного знания. Речь идет именно о сфере технического знания, уже переход к естественнонаучным теориям сопровождается 97 ростом антинаучных теорий. Интернет из-за своей нерегулируемости предлагает весь спектр подобных теорий. И задачей педагога высшей школы становится не только обучение студен- та, но и формирование у него научной картины мира, дающей устойчивые рамки дифферен- циации качества информации. Гуманитарное знание имеет свою специфику: меньший период становления самого знания, полипарадигмальность, сложность усвоения особого языка науч- ного гуманитарного знания обуславливают более сложные критерии и механизмы выявления антинаучного знания. И задача педагога высшей школы, преподающего гуманитарные науки, представляется сложной и вариативной в этом направлении. Существует традиционный способ решения этой задачи, а именно: ориентация студентов на учебники, научно апробированные публикации, формирование этики ученого. Недоста- точность этого способа в современном мире, ориентированного на цифровизацию, заключа- ется в том, что учащиеся не нацелены на восприятие более одного вида информации. Однако не все ресурсы интернета могут быть однозначно определены как антинаучные, многие ви- део-лекции, онлайн-тренинги дают возможность получить наиболее современную, адекват- ную информацию. Одним из способов решения этой дилеммы является следование принципу жүктеу/скачать 2,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|