В свете клинического подхода к проблемам школьной несостоятельности, к основным её причинам в тот период относили: задержки психического развития, психический инфантилизм (Г.Е. Сухарева, 1965; М.С. Певзнер, 1966; В.В. Ковалёв, 1979; Е.И. Кириченко, 1983); энцефалопатии и резидуально- органические нарушения (С.С. Мнухин, 1968; Strauss A.A., Lehtinen L., 1948; R. Lempp, 1967; G.Gollnitz, 1970; H. Stutte, 1970), неврозы (к ним причисляли и школьные фобии: страх выхода к доске, устного ответа, страх деятельности в новой обстановке и др.) (Е.Е. Сканави,1934, 1940; Т.П. Симпсон, 1958; Г.Е.Сухарева,1959; Н.С.Жуковская, 1971; Г.К.Ушаков, 1973, 1978; В.В.Ковалёв 1979; A.M. Johnson и соавт., 1941; G. Nissen, 1976; Last C. G.и соавт., 1987).
Достарыңызбен бөлісу: |
