Методические указания к уроку

3. Китайско-казахские отношения.

4. Политика Абылая по отношению к китайскому государству.

ход урока: Учитель начинает урок с рассказа о детстве Абылая, его предках 

и первых подвигах, объясняет учащимся о влиянии исторической обстановки 

того времени на формирование Абылая как государственного деятеля. В свя-

зи с этим нужно отметить правильность утверждения, что личность рождает 

время. Далее необходимо подчеркнуть, что особенности политики Абылая по 

отношению к гигантским странам — России и Китаю — дают основание для 

причисления его к когорте выдающихся деятелей в истории казахского народа.

Заключение урока можно провести в форме интерактивных игр.

1-я группа готовится по методу “Десять вопросов”. Участникам игры за-

даются вопросы, на которые можно ответить только “да” или “нет”.

2-я группа готовится по методу “Ромб”. Для определения наиболее значи-

тельных вопросов членам группы предлагается список. Каждый пункт списка 

нужно расположить в сетке ромба. Значительные пункты обычно размещают 

в верхней части ромба, менее значительные — в нижней. Значения пунктов, 

расположенных в каждом ряду, одинаковы. Некоторые группы самые важ-

ные карточки могут разместить в центре (два варианта соответствуют, так 

как  основным  элементом  задания  является  процесс  обсуждения  в  группе). 

Форма ромба дает группе некоторые преимущества и возможности охватить 

перспективы.

3-я группа готовится и отвечает по методу “Летучка”. Один из участников 

группы в течение минуты должен объяснить значение основного слова, на-

писанного заранее на карточке, не называя само слово.

Первый, кто отгадает слово, вытягивает из конверта следующую карточку 

и объясняет задание остальным участникам.