Ожидаемый результат: воспроизводит : называет несколько видов животных уголка природы
(хомячок, морская свинка);
понимает : какие характерные особенности, повадки, поведение, пищевые
пристрастия присущи животным данного вида;
применяет: навыки ухода за животными уголка природы.
Предварительная работа : рассматривание иллюстраций, отгадывание
загадок, чтение художественных произведений, просмотр видеофильма
(презентации), участие в дидактических играх, посильная трудовая
деятельность, наблюдения.
Оборудование и материалы : азбука
-
тетрадь, цветные карандаши, хомяк,
картинки по теме «Обитатели живого уголка», кубик.
Словарная работа : повадки.
Полиязычие : атжалман
–
хомяк
–
hamster, сыртқы түрі
–
внешний вид
–
appearance
, дағдылары
–
повадки
–
habits.
Ход ОУД 1.Организационный этап. Педагог создает положительный эмоциональный настрой на предстоящую
деятельность с помощью стихотворения.
Кто куда идет –
Куда скачешь, волк
-
беглец?
–
Я бегу задрать овец.
–
Ты куда идешь, корсак?
–
Так, чтоб не попасть впросак.
–
Хорь, тебе куда спешить?
–
Собираюсь кур душить.
–
А тебе, медведь, куда?
–
Где малина
-
ягода.
–
А тебе куда, барбос?
–
Я овец пасти
–
в совхоз.
( К. Мырзалиев)
58
Педагог интересуется: О каких животных говорится в стихотворении?
Могут ли они жить в уголке природы