2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Цели урока
описывают сюжет, картинку, используя знакомые слова и словосочетания; знают слова-предметы, слова-действия и слова-признаки;
правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
ХОД УРОКА
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
1. Организационный момент 2 мин.
Приветствие учащихся на двух языках.Сообщениетемы урока.
Учащиеся отвечают на приветствие.
2. Актуализация знаний.
7 мин.
Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).
Зазеленеет даже пень, когда услышит... (добрыйдень).
Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости, говорим... (проститепожалуйста)
И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (досвидания).
– Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?
Учащиеся называют слова.
Говорят о том, что слова спасибо,добрый день,здравствуйте,простите,пожалуйста, досвидания – это слова вежливости.
Рабочая тетрадь №1, задание 1
(Урок 8)
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
Учащиеся записывают на лучиках солнышка волшебные слова.
3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
30 мин.
(И) Учитель предлагает определить, кто из детей (Асель, Марат, Коля) правильно назвал школьные предметы.
(И) Учащиеся работают с заданием. Определяют лишнее слово в ряду.
Асель (доска,парта). Коля (компьютер).Марат (тетрадь,ручка,пенал).
Само- оценивание
«Верно- неверно»
Учебник, задание 1
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
Учащиеся называют предметы, необходимые в школе. Подбирают к
этим словам слова- признаки.
Рабочая тетрадь №1, задания 2, 3
(Урок 8)
(К) Учитель предлагает поиграть в игру
«Телефон».
(К) Учащиеся в паре говорят о том, с каких слов надо начинать разговор потелефону.
Учебник, задание 2
(К) Совместное обсуждение
(К) Учащиеся предлагают свои правильные ответы. Доказывают, почему
ответ Коли неверен.
Учебник, задание 3
(Г) Учитель организует работу в группах.
Работа по картинке Составьте в группах небольшой рассказ (3-4 предложения)
«Увлечения семьи».
(Г) Учащиеся составляют рассказ, называют слова, которые отвечают на вопросы: кто? на чем? какое?
Взаимо- оценивание Прием«Мнение». Оценивают работу групп следующим критериям:
Громко – тихо.
С запинками – без запинок. 3. Выразительно
нет4.
Понравилось
нет.
Учебник, задание 4
Учитель предлагает прочитать предложения и подумать, какой знак (.) (?) (!) ставится в конце.
Обосновать ответ.
Учащиеся читают предложения, говорят о знаках. Записывают в тетрадь предложение 2 (предложение восклицательное).
Как здорово скакатьналошади!
Учебник, задание 5
4. Рефлексия
5 мин.
(К) Учитель предлагает оценить свое настроение на
уроке.
Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
Само- оценивание
«Смайлик»
5. Домашнее задание
1 мин.
Учитель дает рекомендации к заданию. Записать предложения.
Вставьте вместо точек нужные сочетания
(жи-ши; ча-ща; чу-
щу).
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях.
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации / герое / событии на основе сравнения («я думаю …», «я считаю …»).
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать
словосочетания с помощью учителя.
Целиурока
понимают значение новых слов в предложениях; выражают своё отношение к содержанию стихотворения; пишут словосочетания.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действияпедагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
1. Организационныймомент 1 мин.
Создание положительного эмоционального настроя.
(К) Проверь, дружок,Готов ли ты начатьурок? Все ль на месте, всельвпорядке? Книжка, ручка итетрадка?
Учащиеся позитивно настроены на урок, проверяют все ли готово к уроку.
2. Проверкадомашнегозадания 4 мин.
Учитель предлагает обменяться тетрадью с соседом по парте, проверить задание.
Учащиеся проверяют.
Взаимооценива- ние
«Знаковыйсимвол»: «!»
выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку,
«-» не справился с работой.
3. Актуализациязнаний.
2 мин.
Учитель предлагает отгадать загадку.
Учащиеся называют
отгадку.
Учебник, задание 1
4. Усвоениеновых знаний испособовдействий 35 мин.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение
А. Дуйсенбиева
«Добро пожаловать!».
Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов в стихотворении.
(К) Учащиеся слушают стихотворение.
Объясняют, как понимают незнакомые слова в тексте. Словарная
работа
Учебник, задание 2 Можно предложить послушать песню в исполнении К.
Румяновой
«Казашонок»
Учитель предлагает ответить на вопросы учебника (стр.24-25)
Отвечают на вопросы.
Рассказывают по порядку, что делал герой в
Учащиеся оценивают ответы друг друга, дарят звездочки за
лучший ответ
Учебник, задание 3
доме дальше. Объяснят, о какой черте казахского народа говорится в стихотворении. (Гостеприим-ство,щедрость.) Объясняют, как понимают название стихотворения.
Учитель предлагает выполнить задание на развитие навыков смыслового чтения.
Объясняют значение слова
«плясуны» из контекста предложения:
«Пускай приходят плясуны
И пляшут под дождём».
Учебник, задание 4
Учитель предлагает прочитать слова о доме на родном языке. Запомнить эти слова на русском языке и записать в тетрадь.
Туған үй – бұлмахаббат,мейірімділік,қамқорлық, достық,құрмет, көмек,түсіністік. Родной дом – этолюбовь, доброта,забота, дружба,уважение,помощь, понимание.
Учащиеся читают предложения о родном доме на двух языках и записывают в тетрадь слова: