Раздел
|
Все обо мне Урок 4
|
Ф.И.Опедагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Мои любимые занятия
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и слова-действия, различать единственное и множественное число слов-предметов.
|
Цели урока
|
продолжают учиться отвечать на вопросы по тексту и рисунку;
используют в речи слова-действия и вопросительные слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 5 мин
|
Учитель просит ребят продемонстрировать творческое домашнее задание.
|
Дети в парах разыгрывают диалог Саната и Саяна. Рассказывают о своём летнем
отдыхе.
|
Взаимооценива ниеПрием
«Знаковый символ».
|
|
3. Актуализация знаний 2 мин.
|
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
С другом любим в мяч играть,
Бегать, прыгать и скакать.
|
Учащиеся слуша ют Стихотво рение,потом повторяют несколько раз в разном темпе (медленно, быстро , нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку и ответить на вопросы.
Чем занимаются мальчики?
Что делают девочки?
Где проводят время ребята?
Зачем ребята занимаются
спортом?
Учитель предлагает прослушать текст, ответить на вопросы и назвать слова- действия.
Какое любимое занятие у Саната и Айдара?
Что любит делать Женис? Какие занятия у Марата и Мурата? Что любит делать Макпал?
Какие занятия ребят тебе понравились больше всего?
4,А какое у тебя любимое занятие? Дескрипторы
называет слова- действия;
отвечает на вопросы по тексту. Учитель предлагает по образцу написать в тетради предложение о своем любимом занятии.
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Записывают свои ответы в
тетрадь.
Учащиеся внимательно слушают текст, отвечают на вопросы и называют слова- действия. Играть, читать, рисовать, придумывать, ухаживать, помогать.
Записывают слова- действия в тетрадь. Минутка чистописания.
Учащиеся запи сывают в тетрадь
предложение.
|
Обратную связь предлагает учитель.
Взаимооценив ание по дескрипторам
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
|
|
(И, П) Работа по иллюстрации в учебнике.
Учитель предлагает
|
Учащиеся делают вывод. Слова- предметы отвечают
на вопросы «кто?» и
|
«Подари звездочку»
|
Учебник, задание 4
|
|
рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом вместе с другом по предмету назвать вид отдыха.
Учитель предлагает показать виды отдыха мимикой и жестами.
|
«что?»
(П) Учащиеся в паре разыгрывают диалог и называют виды отдыха.
Учащиеся мимикой и жестами показывают и называют
определенный вид отдыха.
|
|
|
Учитель предлагает спеть вместе.
|
Учащиеся определяют любимое занятие ребят. Поют вместе
с учителем.
|
Обратную связь предлагает учитель.
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает написать предложения по картинкам (задание 1
в Рабочей тетради).
|
Учащиеся выполняют задание 1 в Рабочей тетради.
|
|
Рабочая
тетрадь
№1, задание 1
(Урок 4)
|
5. Закрепление
|
(К) Учитель
|
(К) Учащиеся записывают в тетрадь пословицу:
Сделал дело – гуляй смело.
|
|
Учебник,
|
изученного
|
предлагает записать
|
задание 6
|
материала
|
в тетрадь пословицу
|
|
3 мин.
|
и объяснить ее
|
|
|
смысл.
|
|
6. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает выбрать цветок определенного цвета.
|
Учащиеся выбирают цветок определенного цвета и собирают букет.
Голубые цветы – не понравилось на уроке, было неинтересно.
Красные цветы – понравилось на уроке, узнали много нового и
интересного.
|
Прием
«Букет настроения»
|
|
7. Домашнее
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
задание 1 мин
|
рекомендации к
|
задание 4
|
|
заданию.
|
Рабочая
|
|
Рассказать по
|
тетрадь
|
|
рисунку, чем любят
|
№1,
|
|
заниматься ребята.
|
задания 1, 2
|
|
Придумать
|
(Урок 4)
|
|
предложения к этим
|
|
|
рисункам.
|
|
|
Раздел
|
Все обо мне
Урок 5
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество
присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Совместные дела
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям, используя слова-действия.
|
Цели урока
|
подбирают соответствующие картинки к предложениям;
читают и понимают значение слов и предложений.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
|
учащихся на двух
|
на приветствие
|
момент
1 мин.
|
языках.
Сообщение темы
|
учителя.
|
|
урока.
|
|
2. Проверка
|
Проверяет домашнее
|
Учащиеся
|
Словесная
|
|
домашнего
задания
5 мин.
|
задание.
|
рассказывают по
рисунку, чем любят заниматься ребята.
|
похвала
|
|
|
Озвучивают
|
|
|
|
придуманные ими
|
|
|
|
предложения к
|
|
|
|
картинкам.
|
|
3. Актуализация знаний.
4 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки и рассказать, что можно делать в семье вместе.
|
(К) Учащиеся рассматривают картинки, называют совместные дела.
|
|
Приложе ние 1
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют из опорных слов два предложения.
|
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 5)
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 32 мин.
|
(П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и соотнести предложения с картинками.
|
(П) Учащиеся соотносят предложения с картинками.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает составить предложения, ответить на вопрос:
- Что любит делать семья Саната?
|
Составляют вопросительное предложение к картинке (на выбор). Используют вопросительные слова: кто? – кім? куда? – қайда? что? - не? на чём? – немен?
Записывают одно
предложение в тетрадь.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
