(К)Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Уступите мне дорогу» по сказке М. Ходакова.
Просит учащихся запомнить, о каких вежливых словах говорят герои мультфильма. Как они поступают. Можно ли назвать их
вежливыми?
Учащиеся смотрят мультфильм.
Отвечают на вопросы учителя.
Мультиплик ационный фильм
«Уступите мне дорогу» посказке
М. Ходако- ва(отрывок)
3. Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин
(К) Учитель предлагает детям прочитать стихотворение
О.Дриза «Добрые слова». Какие слова поэт называет «добрыми»?
(К) Учащиеся читают выразительно стихотворение. Отвечают на вопросы. Учащиеся предлагают свои ответы
Прием
«Большой палец»
Учебник, задание 1
(Г) Учитель предлагает ответить на вопросы учебника.
Объясни, зачемнужны вежливыеслова.Можнолибезних обойтись?Вспомнииназовивежливыесловаивыражения,которыеневстретилисьвстихотворении. Расскажи,частолитыихиспользуешь. Запишите эти слова в тетрадь.
Учитель предлагает выполнить задание
№1 в Рабочей тетради (стр.5).
(Г) Учащиеся рассуждают, почему эти слова называют
«добрыми», можно ли без них обходиться?
Почему?
Записывают
«добрые слова» в тетрадь.
С добрым утром!Добрыйдень! Добрыйвечер!
Учитель предлагает выполнить задание 1: Найти и записатьпредложение.
Вежливость безключа воротаоткрывает.
Учащиеся читают стихотворение М. Дружининой,
находят вежли вые слова. Учащиеся записывают.
Рабочая тетрадь №1, задание 1
(Урок 2
(П) Учитель предлагает в парах выбрать слова, необходимые для того, чтобы поздороваться и попрощаться с мамой, дедушкой, учителем, другом.
(П) Учащиеся выбирают из предложенных в задании слова для того, чтобы поздороваться и попрощаться с мамой, дедушкой, учителем, другом. Называют того, к
кому обращаются.
Учебник, задание 2
(Г) Учитель предлагает выполнить задание в группах
Учитель предлагает работу над диалогом (вставить слова благодарности).
(Г) Учащиеся работают в группах и выполняют задания.
1-я группа –«Спасибо». 2-я группа –«Извините»
. 3-я группа «До свидания».
Учащиеся обмениваются своей работой с другими группами.
Учащиеся работают над диалогом
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
4. Закрепление изученного материала
7 мин.
(Г) Учитель
предлагает группе загадать вежливое слово и пантомимой / жестами обыграть
ситуацию, где используется это слово. Остальные учащиеся должны угадать слово.
Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: спасибо, до
свидания, извините, здравствуй
Запишите ключевые слова урока в тетрадь.
(Г) Учащиеся в группах разыгрывают ситуации.
Записывают в
тетрадь словарные слова.
2.5.1.1 различать в письменной и устной слова-действия и изменять их по числам и родам.
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок отличать словосочетания от предложений.
Цели урока
учатся отвечать на вопросы, составляют предложения по рисунку; используют в речи слова-действия.
ХОД УРОКА
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
1. Организационный момент1 мин.
Приветствие учащихся на двух языках.Сообщение темы урока.
(П) Учащиеся в парах описывают ситуацию, которая изображена на рисунке. Называют, какие вежливые
слова могут использовать в диалоге мальчик и бабушка.
Взаимооцени вание Прием
«Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок,«+» допустил ошибку,«-» не справился с работой.
3. Актуализация знаний
7 мин.
(П) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике и проводит беседу о том, как проводили время летом.
Организует обсуждение по вопросам в учебнике.
Гделовятрыбумальчики?
Чтоделаютсмячомбратисестра?
Вкакуюигруиграютдвадруга?
Что делают в рекедругиеребята?
(П) Учащиеся читают текст и находят слова- действия, рассказывают об отдыхе.
Учащиеся предлагают полные ответы на вопросы.
Учащиеся повторяют слова на русском и казахском языках.
Прием «Чей ответ лучше и почему?»
Учебник, задание 1
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради №1. (стр. 6)
Учащиеся выполняют задание.
Записывают слова- действия, составляют
предложение.
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 3)
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
Учитель предлагает записать ответы на 2, 4 вопросы в тетрадь. ( И,К) Учитель предлагает прослушать стихотворение«На жайлау» Н. Жанаева и ответить на вопросы. (К) Учитель предлага ет выразительно прочитать предложения. При чтении обратить внимание на знаки препинания в конце предло жения точка (.), восклицательный знак (!), вопросительныйзнак (?).
Учащиеся записывают ответы в тетрадь.
Подчеркивают слова-действия двумя чертами (по образцу). Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы Учащиеся читают выразительно, обращают внимание на знаки в конце предложения..
Обратная связь от учителя.
Прием
«Дарю звездочку»
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
5. Рефлексия
2 мин.
Учащиеся оценивают свою деятельность.
Прием
«Лестница успеха».
6. Домашнее задание 1 мин.
Учитель объясняет задание. В парах разыграть диалог Саната и Саяна. Рассказать о своём летнем отдыхе.
