Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования
ксп 2 кл.новый
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема урока Проверь себя Цели
- ХОД УРОКА Этап урока/время Действия
- Организационный отвечают на момент
- 2. Актуализация знаний 3 мин. Учитель предлагает сыграть в игру «Шифровальщик
- ШКОЛАКЛА
- 5. Домашнее задание
- Раздел Мой родной край Урок 25
- Тема урока Моя страна – Казахстан
- Ресурсы 1. Организационный момент
- 2. Актуализация знаний
- Приложение 1.
| Раздел
| |||||
|
Моя школа Урок 24 | |||||
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Тема урока |
Проверь себя | ||||
|
Цели обучения в |
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события; | ||||
|
соответствии |
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы, слова- | ||||
|
с учебной |
признаки и слова-действия, изменять их по числам. | ||||
|
программой |
| ||||
|
Цели урока |
умеют изменять слова-предметы, слова-признаки и слова-действия по числам. применяют в письменной и устной речи простые фразы. | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
1. |
Учитель приветствует учащихся. Сообщение темы урока. Интеллектуальная разминка. Когда падает снег? Самое большое однозначное число? Сколько дней в неделе? |
Учащиеся |
|
| |
|
Организационный |
отвечают на | ||||
|
момент |
приветствие. | ||||
|
3 мин. |
Участвуют в | ||||
|
|
занимательной | ||||
|
|
разминке. | ||||
|
| Кто первым тянул репку? С чего начинается дружба? Какой гриб растет под березой? Сколько букв в русском алфавите? Какие числа надо переставить, чтобы они шли в порядке возрастания: 1, 2,3,5,4,6,8,7.9. К серой цапле на урок прилетело семь сорок, Но лишь три сороки сделали уроки. Сколько лодырей-сорок прилетело на урок? |
|
|
|
|
2. Актуализация знаний 3 мин. |
Учитель предлагает сыграть в игру «Шифровальщик» и разгадать спрятанные слова. |
Учащиеся называют слова на русском и казахском языках. |
Прием «Два хлопка» |
На доске буквы: ШКОЛАКЛА ССУРОК. |
|
3. Закрепление знаний и способов деятельности 36 мин. |
Учитель предлагает выполнить задание 1. Дополни предложения и прочитай. |
Учащиеся читают, дополняют предложения, используя слова- подсказки. |
Оценивают друг друга, кто больше дал правильных ответов. |
Учебник, задание 1 |
|
|
Учитель организует работу в парах (задание 2) |
Учащиеся рассматривают обложки учебников. Записывают названия предметов в тетрадь. Говорят о том, чему учат эти предметы. Например: На уроках математики мы считаем, на уроке русского языка мы учим буквы и т. д. |
|
Учебник, задание 2 |
|
|
Предлагает записать в тетрадь предложение. |
Учащиеся записывают предложение в тетрадь. Говорят о том, что означает это фраза, когда ее произносят. |
Самооценивание Прием «Знаковый символ» |
Учебник, задание 3 |
|
|
Будь счастливым! |
|
| |
|
|
– Бакытты бол! |
|
| |
|
|
Учитель |
|
| |
|
|
напоминает о |
|
|
|
|
правилах |
|
|
|
|
каллиграфии и | ||||
|
письма. | ||||
|
(П) Учитель просит рассмотреть картинки и рассказать предложениями об увлечениях ребят. |
Учащиеся составляют простые предложения. Например: Мальчик смотрит телевизор, дети читают книгу и т.д. |
|
Учебник, задание 4 | |
|
Учитель предлагает добавить по смыслу нужные слова в словосочетания и предложения, используя слова- подсказки. |
(П) В паре составляют обязанности учеников. |
|
Учебник, задание 5 | |
|
(К) Учитель просит прочитать скороговорку и поделиться мнениями, что такое дружба, подумать, почему не получилась дружба у Жени с Жанной? |
Учащиеся читают друг другу скороговорки. Отвечают на вопросы. Учащиеся рассуждают о дружбе Как надо жить с друзьями? |
Оценивание по критерию «Аргументирован ное высказывание» |
Учебник, задание 6 | |
|
Дескрипторы: высказывает точку зрения в соответствии с темой; приводит доказательства; делает вывод. |
|
|
| |
|
Учитель предлагает задать самому себе вопросы (задание 7). Учитель просит подумать, хорошо ли вам с друзьями и почему? Запишите свой ответ в тетрадь. |
Записывают одно составленное предложение. |
|
Учебник, задание 7 | |
|
(К) Учитель предлагает написать пожелание Санату в день его рождения. |
Опираясь на начало предложения в учебнике, учащиеся записывают в тетрадь пожелания Санату. |
|
Учебник, задание 8 | |
|
4. Рефлексия |
Учитель |
Учащиеся |
Прием «Цветик- |
|
|
2 мин. |
предлагает оценить свое настроение на уроке |
выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в один общий цветок. |
семицветик» |
|
|
5. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель дает разъяснения по выполнению задания. |
|
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2 (Урок 24) |
|
Раздел |
Мой родной край Урок 25 | |||||
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| |||||
|
Дата |
| |||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | ||||
|
Тема урока |
Моя страна – Казахстан | |||||
|
Цели обучения в |
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать |
соответствующую | ||||
|
соответствии |
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту. |
| ||||
|
с учебной программой |
|
| ||||
|
Цели урока |
учатся составлять, записывать и читать слова, словосочетания, предложения о Родине; отвечают на вопросы. | |||||
|
ХОД УРОКА | ||||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | ||
|
1. Организационный момент 1 мин. |
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. |
Учащиеся отвечают на приветствие учителя. |
|
| ||
|
2. Актуализация знаний. 8 мин. |
Учитель предлагает назвать ассоциации к слову «Родина». |
Учащиеся предлагают свои ассоциации со словом |
Словесная похвала |
| ||
|
|
(Г) Учитель предлагает в группах собрать пазлы и прочитать казахскую пословицу о Родине. |
«Родина» (Г) Учащиеся собирают пазлы. Читают пословицы. Объясняют их. |
|
Приложение 1. Картинки для пазлов | ||
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий 30 мин. |
(К) Учитель предлагает послушать отрывок из |
Учащиеся слушают текст стихотворения. Отвечают на |
Оценивание по критерию «Понимание текста» |
Учебник, задание 1 | ||
|
|
стихотворения А. Асылбекова «Моя Родина». |
вопросы. |
|
|
|
Проводит лексическую работу, объясняет значение новых слов. |
| |||
|
Организует беседу по содержанию текста стихотворения. |
| |||
|
Дескрипторы понимает прочитанный текст; отвечает на вопросы; - определяет ключевые слова и словосочетания. |
| |||
|
(К) Учитель предлагает, опираясь на задание 1, составить предложения о Родине. |
Записывают в тетрадь предложение: Родина – это... |
|
Учебник, задание 2 | |
|
Учитель предлагает прочитать в парах слова и словосочетания о Родине на русском и казахском языках. |
Учащиеся выразительно читают. Объясняют значение слов. |
|
Учебник, задание 3 | |
|
(К) Учитель проводит беседу о том, что каждая страна имеет свой герб, гимн, флаг. Предлагает самостоятельно прочитать текст. |
Учащиеся читают текст. Рассуждают, для чего нужны символы, какие государственные символы есть во всех странах. Называют их. Учащиеся объясняют, почему выделенные слова в тексте можно назвать главными. |
|
Учебник, задание 4 | |
|
Учитель предлагает |
Учащиеся заполняют |
|
Рабочая тетрадь №1, |
|
|
выполнить задания в Рабочей тетради. |
кластер. Записывают, что изображено на Государственном Флаге Казахстана. |
|
задания 1, 2 (Урок 25) |
|
|
жүктеу/скачать 2,98 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
