предлагает игру «Почему?» и ответить на вопросы, которые будут начинаться так: «Почему...». Например: Почему важно знать символы нашей страны?
Почему Байтерек называют символом нашей столицы?
Учитель предлагает составить 2–3 предложения со словами Байтерек, это,древо, Нур-Султан, символжизни.
форму единственного числа слов «степь»,
«столица» на форму множественного числа, записывают в тетради:
Степи,столицы.
Учащиеся в паре участвуют в игре
«Почему». Обмениваются мнениями, почему важно знать
символы нашей страны
и почему
Байтерек – символ Нур-Султана.
Яблоко, каток Медео
– символ Алматы.
задание 5
Словарный
диктант.
Запомни
написание
подчеркнутых
букв:
Сердце, столица,Байтерек,символ
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
Учащиеся рассказывают, что изображено на Государственном Гербе Казахстана. Составляют предложения со
словами.
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам.
Цели урока
знают значение слов и словосочетаний о Родине; учатся составлятьвысказывания из 3–4 предложений;используют в речи и на письме слова-признаки в форме единственного и множественного числа.
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок. Вы на парты посмотрите,
Все в порядок приведите.
А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели.
Учащиеся отвечают
на приветствие.
2. Проверка
домашнего
задания
4 мин.
Учитель готовит выставку
творческих работ
«Символ моего
годода, поселка).
Учащиеся демонстрируют практическую работу. Объясняют нари сованный ими символ.
Словесная
похвала
3. Актуализация знаний 5 мин.
Учитель предлагает показать друг другу рисунки, на которых изображены праздники (Наурыз, День Независимости и др.).
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
(К) Учитель предлагает прочитать текст и рассказать, чтоузнали о Казахстане. Используйте слова- описания текста.
Дескрипторы: соблюдаетлогическую последова тельность; - раскрывает тему;
выражаетсвои мысли правильно,точно.
Учащиеся читают с пометками.
Учащиеся, используя
слова-описания, передают содержание текста о Казахстане.
Учитель предлагает записать в тетрадь предложения.и обращает внимание учеников на форму числа слов-признаков и задает вопрос:
– Форму какого числа имеют слова-предметы? Слова-признаки? Изменяют их на форму единственного числа.
Индивидуально учитель может предложить выполнить задание по карточке(Приложение1).
Учитель проводит словарную работу со словом:
«Независимость»
– еркіндік, тəуелсіздік, егемендік
Учащиеся отвечают на вопрос учителя и записывают втетрадях:
Что? Леса́(какие?) прекрасные.
Что? Горы́(какие?) высокие.
Что? Ре́ки (какие?) быстрые.
Что? Озёра́(какие?) чистые.
Учащиеся произ носят эти слова, затем составляют предложения со словом«независимость». Записывают его.
Словесная похвала
Учебник, задание 2
Приложение1 Учебник, задание 3
Учитель предлагает прослушать информацию и выбрать правильный вариант ответа: Учитель предлагает прочитать и дополнить предложения.
Учащиеся выполняют задание 4 и задание 5.
Учащиеся дополняют предложения сочетаниями слов.
Множест венное число
Единстве нное число
прекрасн ые
прекрасн ый
высокие
высокая
быстрые
быстрая
чистые
чистая
Учебник, задание 4,
задание 5
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
Учащиеся записывают государственные праздники Республики Казахстан.
Составляют предложение об этом празднике.
