(Г) Учитель организует работу в группах.
1 группа
Учитель предлагает придумать и задать друг другу вопросы на тему «Береги
природу».
|
(Г) 1 группа Учащиеся составляют вопросы, записывают ответы полными предложениями.
|
Взаимопро- верка.
Прием «Знаки».
Учащиеся обводят/ подчеркивают
самую красиво
|
Учебник, задание 7
|
|
|
написанную
|
|
2 группа
Учитель предлагает рассмотреть картинку и составить два предложения, в которых есть слова- предметы (кто?), слова-признаки (какой?), слова- действия (что делает?). Записать
их.
|
2 группа
Учащиеся составляют предложения по образцу.
|
букву, слово.
|
Учебник, задание 8
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают ответы на вопросы, составляют
предложения из
|
Самооценивание Прием
«Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№1, задания 1,
2 (Урок 32)
|
|
слов.
|
|
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся на символах в виде
«звездочек» записывают свои личные достижения
|
Прием
«Звездочки»
|
|
|
|
на уроке и
прикрепляют на доску.
|
|
|
6. Домашнее задание
|
Учитель предлагает
|
|
|
Учебник, Задание 9 (уровень С)
Задание 10 (уровень В)
|
2 мин.
|
задание на выбор и
|
|
объясняет
|
|
алгоритм
|
|
выполнения.
|
|
Задание 9.
|
|
Коллективно
|
|
нарисовать постер
|
|
«Мой родной край».
|
|
Техники
|
|
исполнения могут
|
|
быть разными (,
|
|
аппликация,
|
|
компьютерная
|
|
презентация).
|
|
Задание 10.
|
|
Написать, что
|
|
нравится, когда
|
|
находишься на
|
|
природе (опираясь
|
|
на слова-подсказки
|
|
учебника).
|
Раздел
|
В здоровом теле – здоровый дух! Урок 33
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Секреты здоровья
|
Цели обучения в
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев,
|
соответствии
|
последовательность событий;
|
с учебной
|
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в
|
программой
|
нужном роде.
|
Цели урока
|
учатся определять последовательность событий;
составляют предложения к картинке; используют глаголы в форме единственного и множественного числа.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие учащихся
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
на двух языках.
|
отвечают на
|
момент
1 мин.
|
Сообщение темы урока.
|
приветствие.
|
2. Актуализация
|
Учитель просит
|
Учащиеся
|
|
Приложе
|
знаний
4 мин.
|
рассмотреть «Дерево
здоровья», объяснить,
|
рассматривают
картинку.
|
ние 1
|
|
почему так называется
|
Объясняют ее,
|
|
|
дерево, предложить
|
предлагают свои
|
|
|
свои варианты, что еще
|
варианты секретов
|
|
|
можно добавить на
|
здоровья.
|
|
|
«Дерево здоровья».
|
|
|
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения современного поэта
А. Мальцева и ответить
на вопросы.
|
Учащиеся слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, задания 1,
2
|
|
Учитель организует работу в группах.
группа
Придумайте по картинке рассказ о том, как ребята укрепляют своё здоровье. (Задание 3)
группа
На основе примера из задания 4 необходимо сравнить два глагола: бежит, плавают.
Чем они отличаются? Измените число у этих слов. Запишите.
|
Учащиеся работают в группах.
1 группа составляет рассказ.
2-я группа сравнивает два слова-действия и определяет, в каком числе стоят эти глаголы.
|
Взаимооце нивание по критерию
«Строит устное высказыва ние»
|
Учебник, задания 3,
4
|
|
Дескрипторы:
составляет рассказ на предложенную тему;
называет действия, укрепляющие здоровье;
соблюдает
последовательность изложения.
|
|
|
|
|
Учитель предлагает прочитать стихотворение
А. Болюбаша.
|
Читают стихотворение. Предлагают свои варианты пропущенного слова. Выделяют ключевые слова: здоровье, сохранить, организм, укрепить, семья, режим.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 5
|
|
|
Составляют с ключевыми словами
предложение.
|
|
|
|
(Г) Учитель предлагает познакомиться с режимом дня Саната. Организует работу в группах.
1 группа
Рассмотреть картинку
|
(Г) Учащиеся узнают, что такое режим дня и записывают ответы в тетрадь.
1 группа Дают свое определение
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 6
|
|
(задание 6). Записать в тетрадь, что такое режим дня.
2 группа Прочитать
предложения (задание 7). Восстановить правильную последовательность действий Саната.
|
понятию «режим дня».
2 группа Восстанавливают правильную последователь- ность действий Саната.
Объясняют. Записывают в тетрадь выделенные слова. Называют вопрос, на который отвечают эти слова (что делает?).
Записывают слова в форме множественного числа.
Идёт – идут Делает – делают Гуляет – гуляют Обедает – обедают Готовит – готовят Готовится – готовятся
Читает – читают
|
|
|
Минутка чистописания. Учитель предлагает записать в тетрадь предложение.
|
Записывают в тетрадь предложение.
|
Взаимопро верка Прием
«Знаки»
|
Учебник, задание 8
|
|
Нужно спортом
заниматься, чтоб здоровым оставаться.
|
Учащиеся обводят/ Подчеркива- ют самую красиво написанную
букву, слово.
|
|
4. Закрепление
изученного материала 2 мин.
|
Учитель предлагает
назвать ключевые слова урока.
|
Учащиеся хором называют слова.
|
Похвала
|
|
|
|
здоровье
зарядка организм физкультура режим дня труд – еңбек
отдых – демалыс питание – тамақтану
сон – ұйқы
|
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
У вас на партах лежат смайлики трех цветов. Оцените себя, как вы
работали на уроке.
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке по
|
Самооцени вание
«Цветные
|
|
|
Синий смайлик – вы
|
смайликам.
|
смайлики»
|
|
присутствовали на
|
Делятся
|
|
уроке, но активности не
проявляли.
Красный смайлик –
|
впечатлениями друг с другом.
|
|
работали на уроке, но
|
|
|
допускали ошибки.
|
|
|
Зеленый смайлик –
|
|
|
отлично владею
|
|
|
материалом, активно
|
|
|
работал на уроке.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
