Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования



жүктеу/скачать 2,98 Mb.
бет18/57
Дата22.12.2023
өлшемі2,98 Mb.
#198714
түріРуководство
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   57
Байланысты:
ксп 2 кл.новый


Раздел

Все обо мне Урок 8

Ф.И.О (при его наличии) педагога

Желбай Г,Ж

Дата




Класс

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Проверь себя

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Цели урока

описывают сюжет, картинку, используя знакомые слова и словосочетания; знают слова-предметы, слова-действия и слова-признаки;
правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1. Организационный момент 2 мин.

Приветствие учащихся на двух языках.Сообщениетемы урока.

Учащиеся отвечают на приветствие.







2. Актуализация знаний.
7 мин.

Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».

  1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).

Зазеленеет даже пень, когда услышит... (добрый день).

  1. Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).

  2. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости, говорим... (простите пожалуйста)

  1. И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (до свидания).

– Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?

Учащиеся называют слова.
Говорят о том, что слова спасибо, добрый день, здравствуйте, простите, пожалуйста, до свидания – это слова вежливости.



Рабочая тетрадь №1, задание 1


(Урок 8)




Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.

Учащиеся записывают на лучиках солнышка волшебные слова.

3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
30 мин.

(И) Учитель предлагает определить, кто из детей (Асель, Марат, Коля) правильно назвал школьные предметы.

(И) Учащиеся работают с заданием. Определяют лишнее слово в ряду.
Асель (доска, парта).
Коля (компьютер). Марат (тетрадь, ручка, пенал).

Само- оценивание
«Верно- неверно»

Учебник, задание 1




Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.

Учащиеся называют предметы, необходимые в школе. Подбирают к
этим словам слова- признаки.




Рабочая тетрадь №1, задания 2, 3


(Урок 8)










(К) Учитель предлагает поиграть в игру
«Телефон».

(К) Учащиеся в паре говорят о том, с каких слов надо начинать разговор потелефону.




Учебник, задание 2

(К) Совместное обсуждение

(К) Учащиеся предлагают свои правильные ответы. Доказывают, почему
ответ Коли неверен.




Учебник, задание 3

(Г) Учитель организует работу в группах.
Работа по картинке Составьте в группах небольшой рассказ (3-4 предложения)
«Увлечения семьи».

(Г) Учащиеся составляют рассказ, называют слова, которые отвечают на вопросы: кто? на чем? какое?

Взаимо- оценивание Прием«Мнение». Оценивают работу групп следующим критериям:

  1. Громко – тихо.

  2. С запинками – без запинок. 3. Выразительно

  • нет4.

Понравилось

  • нет.

Учебник, задание 4

Учитель предлагает прочитать предложения и подумать, какой знак (.) (?) (!) ставится в конце.
Обосновать ответ.

Учащиеся читают предложения, говорят о знаках. Записывают в тетрадь предложение 2 (предложение восклицательное).
Как здорово скакать на лошади!




Учебник, задание 5

4. Рефлексия
5 мин.

(К) Учитель предлагает оценить свое настроение на
уроке.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Само- оценивание
«Смайлик»




5. Домашнее задание
1 мин.

Учитель дает рекомендации к заданию. Записать предложения.
Вставьте вместо точек нужные сочетания
(жи-ши; ча-ща; чу-
щу).







Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь №1, задания 4, 5
(Урок 8)




Раздел

Моя семья и друзья Урок 9

Ф.И.О (при его наличии) педагога




Дата




Класс

Количество
присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

В нём живёт моя семья

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях.
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации / герое / событии на основе сравнения («я думаю …», «я считаю …»).
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать
словосочетания с помощью учителя.

Цели урока

понимают значение новых слов в предложениях; выражают своё отношение к содержанию стихотворения; пишут словосочетания.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия
ученика

Оценивание

Ресурсы

1.
Организационный момент
1 мин.

Создание положительного эмоционального настроя.
(К)
Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?

Учащиеся позитивно настроены на урок, проверяют все ли готово к уроку.







2. Проверка домашнего задания 4 мин.

Учитель предлагает обменяться тетрадью с соседом по парте, проверить задание.

Учащиеся проверяют.

Взаимооценива- ние
«Знаковый символ»: «!»
выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку,
«-» не справился с работой.




3. Актуализация знаний.
2 мин.

Учитель предлагает отгадать загадку.

Учащиеся называют
отгадку.




Учебник, задание 1

4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение
А. Дуйсенбиева
«Добро пожаловать!».

Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов в стихотворении.
(К) Учащиеся слушают стихотворение.
Объясняют, как понимают незнакомые слова в тексте. Словарная
работа




Учебник, задание 2 Можно предложить послушать песню в исполнении К.
Румяновой
«Казашонок»

Учитель предлагает ответить на вопросы учебника (стр.24-25)

Отвечают на вопросы.
Рассказывают по порядку, что делал герой в

Учащиеся оценивают ответы друг друга, дарят звездочки за
лучший ответ

Учебник, задание 3







доме дальше. Объяснят, о какой черте казахского народа говорится в стихотворении. (Гостеприим- ство, щедрость.) Объясняют, как понимают название стихотворения.







Учитель предлагает выполнить задание на развитие навыков смыслового чтения.

Объясняют значение слова


«плясуны» из контекста предложения:
«Пускай приходят плясуны
И пляшут под дождём».

Учебник, задание 4

Учитель предлагает прочитать слова о доме на родном языке. Запомнить эти слова на русском языке и записать в тетрадь.
Туған үй – бұл махаббат, мейірімділік, қамқорлық, достық, құрмет, көмек, түсіністік.
Родной дом – это любовь, доброта, забота, дружба, уважение, помощь,
понимание.

Учащиеся читают предложения о родном доме на двух языках и записывают в тетрадь слова:


Любовь, доброта, забота, дружба, уважение, помощь, понимание.




Учебник, задание 5

Учитель предлагает выполнить упражнение по отработке навыков чистописания.
Записать предложение в тетрадь.

Записывают в тетрадь предложение. Родной дом – это семья, забота, любовь, понимание.




Учебник, задание 6




Учитель предлагает

Учащиеся

Само-

Рабочая

выполнить задание

выписывают из

оценивание

тетрадь №1,

Рабочей тетради.

текста слова,

«Желаемая

задания 1, 2




отвечающие на
вопрос какой?,

отметка»

(Урок 9)




записывают, в










каком доме они













живут.








жүктеу/скачать 2,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   57



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет