Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования



бет19/57
Дата22.12.2023
өлшемі2,98 Mb.
#198714
түріРуководство
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   57
Байланысты:
ксп 2 кл.новый

5. Рефлексия

(К) Учитель

Учащиеся

Само-




2 мин.

предлагает оценить

оценивают свою

оценивание




свое настроение на
уроке.

работу на
уроке.

«Смайлик»

6. Домашнее

Учитель дает







Учебник,

задание 1 мин.

рекомендации к

задание 7




заданию. Прочитать и







выбрать из







предложенного







списка слова на тему







«семья». Записать их







в тетрадь.





Раздел

Моя семья и друзья Урок 10

Ф.И.О (при его наличии) педагога




Дата




Класс

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Юрта, юрта, круглый дом

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник.
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок 4-5 предложений;
2.3.1.1 выразительно читать текст.

Цели урока

учатся понимать содержание текста;
учатся выразительно читать стихотворение;
составляют рассказ из 4-5 предложений.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.
Организационный момент
2 мин.

Создание положительного эмоционального настроя.
Аутотренинг. Для настроя на работу учитель просит детей произнести предложения.

Учащиеся произносят вместе с учителем слова:
«Я в школе на уроке, Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому. Внимание мое растет.
Я как разведчик все замечу.
Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться.
Я готов(-а) к работе.







2. Актуализация знаний.
5 мин.

(К) Учитель
предлагает отгадать загадку.
Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов в стихотворении

Учащиеся предлагают свои ответы.
Самостоятельно придумывают предложение со словом «юрта».




Учебник, задание 1




(жилище, отыщешь).

Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.



Учащиеся раскрашивают юрту. Записывают ответ на


загадку.




Рабочая тетрадь
№1, задания 1,
2 (Урок 9)

3. Усвоение новых знаний и способов действий 35 мин.

(И) Учитель предлагает послушать текст
«Юрта» и ответить на вопросы.

Учащиеся внимательно слушают текст, обсуждают вместе с учителем, какой это дом, чем он
отличается от остальных домов.
Отвечают на вопросы.




Учебник, задание 2




Учитель объясняет, что такое ключевые слова текста.

Учитель может


задать вопрос:
«Почему текст называется «Юрта»? После ответов ребят, необходимо сказать, что заглавие это информационный сигнал. Есть еще и другие сигналы. В каждом тексте
имеются слова, несущие основную смысловую нагрузку,
смысловые опоры, или ключевые слова.
Они позволяют быстро понять, о чем идет речь. Как правило, ключевые слова уточняются, дополняются, разъясняются в содержании текста. С умения видеть и выделять в тексте ключевые слова начинается понимание его
содержания.

Учащиеся вместе с учителем обращают внимание на
выделенные в тексте слова и сочетания слов: юрта, сохраняет, шанырак, семья, очаг, дом, родной очаг.

Говорят о том, можно ли эти слова назвать ключевыми.


Записывают в тетрадь ключевые слова.


Восстанавливают главную информацию о юрте по ключевым словам.

Обратная связь от учителя







(П) Учитель предлагает провести работу по
составлению рассказа о юрте.
4–5 предложений, используя слова-

(П)
Учащиеся составляют рассказ о юрте, опираясь на план.

«Лучший ответ»

Учебник, задание 3




предметы, слова-
признаки, слова- действия.










Обращает внимание на план.

(К) Учитель предлагает вместе выразительно прочитать стихотворение
К. Аманжолова и ответить на вопросы: Какое настроение у членов семьи, живущих в юрте?
О каких
положительных качествах характера людей говорит автор?

Учащиеся читают стихотворение, пробуют передать, какое настроение членов семьи, живущих в юрте, положительные качества характера людей.

Записывают предложение в тетрадь.


Казахский народ дружный и гостеприимный.




Учебник, задание 4




Называют в этом предложении слова- признаки.
Казахский, дружный, гостеприимный. Слова-признаки отвечают на вопрос какой?




4. Рефлексия

(К) Вспомните, чему

Учащиеся рисуют

Самооценка




3 мин.

вы научились на этом

себя красным

«Волшебная




уроке.

карандашом на той
ступеньке, на которой

линеечка»







считает нужным.




5. Домашнее задание 1 мин.

Учитель дает рекомендации к заданию. Работа с пословицей.







Учебник, задание 5


Рабочая тетрадь
№1, задание 2
(Урок 10)



Раздел

Моя семья и друзья

Ф.И.О педагога




Дата




Класс

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Дом, квартира, адрес

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному тексту.

Цели урока

отвечают на вопросы; читают знакомые слова и словосочетания.

ХОД УРОКА

Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Организационный момент
1 мин.

Создание положительного эмоционального настроя. Заходите, дети, в класс, Прозвенел звонок сейчас. Все тихонько быстро встали,
Подравнялись и собрались. Скажем «Здравствуйте!» друг другу.И посмотрим на столы. Все, что нужно, принесли? А теперь тихонько сели, На меня все посмотрели. Начинаем наш урок, Знайте, вам пойдет он впрок.

Учащиеся повторяют вместе с учителем, выполняют действия.







2. Актуализация знаний.
8 мин.

Игра «Что сначала, что потом»
Учитель готовит карточки и предлагает разложить в ряд историю создания дома: что чем было? Что чем стало?
Учитель дает карточки и предлагает вспомнить, что можно сделать из этого предмета.

(Г) Раскладывают в ряд историю создания дома: что чем было? Что чем стало?

  1. Кирпичный дом (был чем?) – лотком кирпичей (были чем?) - горкой глины.

  2. Горка глины (стала чем?) – лотком кирпичей (стал чем?) – домом (зданием).

  3. Окно (было чем?) – рамой и стеклом (были чем?) – деревом и песком.

  4. Водопровод (был чем?) –трубами и изоляционными материалами (были чем?) – металлом, пластмассой, резиной.

А стало все чем? Домом.

«Аплодис- менты»

Приложе ние 1

3.Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.

(И,П) Учитель предлагает послушать стихотворение
М. Алимбаева «Мы знаем дорогу» и ответить на вопросы в учебнике.
Организует беседу по вопросам.

Отвечают на вопросы.
Работают над значением словарного слова
«адрес».
Адрес – мекенжай, это место, где живёшь ты. Это название города или посёлка, улицы, на которой ты живёшь, номер
дома и квартиры.




Учебник, задание 1







3. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.

(И,П) Учитель предлагает послушать стихотворение
М. Алимбаева «Мы знаем дорогу» и ответить на вопросы в учебнике.
Организует беседу по вопросам.

Отвечают на вопросы.
Работают над значением словарного слова
«адрес».
Адрес – мекенжай, это место, где живёшь ты. Это название города или посёлка, улицы, на которой ты живёшь, номер
дома и квартиры.




Учебник, задание 1




Учитель предлагает записать в тетрадь слова.

Учащиеся записывают слова: дом, квартира,
комната, адрес.




Учебник, задание 2

Учитель организует работу в группах на материале заданий 3 и 4.

Учащиеся работают в группах.
1 группа. (задание
3) Рассматривают картинку и
определяют, в каком доме живет Асель, а в каком – Дима.
2группа(задание4)
Рассматривают визитку-карточку. Предлагают свое понимание того, для чего человеку нужно знать свой
адрес.




Учебник, задание 3,
задание 4

Учитель предлагает прочитать текст о том, какие бывают дома.

Учащиеся читают текст и отвечают, какие бывают дома, как называются комнаты. Находят в тексте слова, которые отвечают на вопрос какие?
Записывают их в тетрадь.

Учитель проверяет навык смыслового чтения

Учебник, задание 6

4. Закрепление изученного материала.
3 мин.

(К) Учитель предлагает поиграть. Игра
«Радиоэфир».

Учащиеся громко объявляют по
«радио» свой
адрес.




Учебник, задание 5

5. Рефлексия
2 мин.

Учитель предлагает поднять один цветной карандаш.Синий карандаш –присутствовал на уроке, но активности не проявлял.
Красный карандаш –работал науроке, но допускал ошибки.
Зеленый карандаш – отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Учащиеся поднимают карандаши.

Самооце нивание Прием
«Цветные карандаши»




6. Домашнее задание 1 мин.

Учитель объясняет, что необходимовыполнить дома.
Определить название комнат по словам- действиям и записать в тетради.







Учебник, задание 7



Приложение 1

Карточки для игры «Что сначала, что потом»





























Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   57




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет