4. Усвоение новых
|
Учитель просит
|
Учащиеся по
|
|
Учебник,
|
знаний и способов
|
послушать отрывок из
|
картинке-схеме при
|
задание
|
действий 30 мин.
|
стихотворения
|
поддержке учителя
|
1
|
|
С. Маршака «Мяч» и
|
рассказывают
|
|
|
ответить на вопросы.
|
стихотворение по
|
|
|
Назовите действия,
|
порядку.
|
|
|
которые делал мяч?
|
Называют слова-
|
|
|
На какой вопрос они
|
действия.
|
|
|
отвечают?
|
Помчался,
|
Опишите мяч. Какой
он? Запишите в тетрадь.
Выпишите из текста предлоги.
|
скакал, топал, прыгал, покатился, не
воротился, докатился.
|
|
Отвечают на
|
|
вопрос что
|
|
сделал? Что
|
|
делал?
|
|
Выписывают из
|
|
текста предлоги.
|
(П) Учитель предлагает
|
(П) Учащиеся в
|
|
Учебник,
|
рассмотреть картинки и
|
паре
|
задание
|
придумать название
|
рассматривают
|
2
|
каждому.
|
картинки.
|
|
|
Предлагают свои
|
|
|
варианты
|
|
|
названия.
|
|
|
Выбирают из
|
|
|
предложенного
|
|
|
списка и
|
|
|
записывают в
|
|
|
тетрадь глаголы,
|
|
|
которые подходят
|
|
|
для игры с мячом.
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся слушают
|
|
Учебник,
|
работу над
|
и четко
|
задание
|
произношением новых
|
проговаривают
|
3
|
слов:
|
вместе с учителем
|
|
|
названия
|
|
|
спортивных игр с
|
|
|
мячом:
|
|
|
Баскетбол,
|
|
|
волейбол,
|
|
|
футбол, мотобол,
|
|
|
водное поло,
|
|
|
пушбол
|
|
Учитель предлагает записать предложение по образцу.
|
Учащиеся записывают предложение.
|
Взаимооцени вание
Прием
|
Учебник, задание 4
|
|
|
«Знаки».
|
|
Напоминает о правилах
|
|
Учащиеся
|
|
письма и каллиграфии.
|
|
обводят/
|
|
|
|
подчеркивают
|
|
|
|
самую красиво
|
|
|
|
написанную
|
|
|
|
букву, слово.
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся отгадывают загадку, выписывают
глаголы.
|
Самооцениван ие
Прием
«Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№2, задания
1, 2 (Урок
|
|
Правильно
|
|
39)
|
|
записывают
|
|
|
|
надпись к картинке.
|
|
|
6. Рефлексия
4 мин.
|
|
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов они сегодня побывали: о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты,
Будущего, Радости.
|
Самооценива ние
«Острова»
|
|
6. Домашнее задание
|
Учитель объясняет
|
|
|
Учебник,
|
1 мин.
|
алгоритм выполнения
|
задание
|
|
задания. Ответить на
|
5
|
|
вопрос:
|
|
|
Что дают детям игры с
|
|
|
мячом?
|
|
|
Самостоятельно
|
|
|
составить и записать в
|
|
|
тетрадь два
|
|
|
предложения со
|
|
|
словарным словом.
|
|
|
Баскетбол, волейбол,
|
|
|
футбол, мотобол,
|
|
|
водное поло, пушбол.
|
|
Раздел Урок 40
|
В здоровом теле – здоровый дух!
|
Ф.И.О педагога
|
Желбай Г
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Я здоровье берегу – сам себе я помогу
|
Цели обучения в
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать
|
соответствии
|
на них;
|
с учебной
|
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем,
|
программой
|
прошедшем) с помощью учителя.
|
|
2.5.1.4 использовать глаголы в форме прошедшего времени
|
|
единственного числа с помощью учителя.
|
Цели урока
|
отвечают на вопросы по тексту стихотворения; соотносят картинки с соответствующими предложениями; используют в речи глаголы.
|
Ход урока
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный
Момент 1 мин.
|
Приветствие учащихся
на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на
приветствие учителя.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания
2 мин.
|
|
(П) Учащиеся читают друг другу самостоятельно
составленные предложения.
|
Взаимооцени
вание Прием
«Знаковый
символ»
|
|
3. Актуализация
знаний 3 мин.
|
Учитель предлагает
поиграть в игру
«У Мадины есть…».
|
Учащиеся повторяют за
учителем слова и показывают движениями.
|
|
|
|
Учитель задает вопрос. Что относится к органам чувств?
|
У Мадины есть глазки, чтоб смотреть. (Дотрагиваются до глаз.)
У Мадины есть ушки, чтобы слушать. (Дотрагиваются до ушей.)
У Мадины есть носик, чтобы нюхать. (Дотрагиваются до носика.)
У Мадины есть ротик, чтобы есть. (Дотрагиваются до рта).
У Мадины есть ножки, чтобы бегать. Топают .)
У Мадины есть ручки, чтобы махать. (Машут руками.)
|
|
|
4.Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике
Учитель предлагает послушать стих
В. Лисовской
|
(К) Отрабатывают произношение словосочетаний. орган обоняния – иіс сезу мүшесі орган вкуса – дəм сезу
орган слуха – есту мүшесі
орган зрения – көру мүшесі. Записывают в тетрадь. Нос – орган обоняния.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Предлагает найти в словарях значение слова обоняние, органы чувств и др. Органы чувств у человека:глаза зрение, уши (слух),язык (вкус),
нос (обоняние)
кожа (осязание).
|
Учащиеся слушают стихотворение и определяют, какие пять помощников есть у человека и почему их так называют.
Учащиеся работают со словарем. Узнают лексическое значение слов.
|
|
Учебник, задание 2
Школьный толковый словарь русского языка
|
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки и прочитать на родном языке словосочетания
|
Учащиеся повторяют слова и словосочетания на родном и русском языках.
Рассказывают, о чем узнали, рассмотрев
картинки.
|
|
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 4.
|
(П) Учащиеся объясняют друг другу, как органы чувств помогают Дане. По образцу записывают 1 и 2 предложения.
Определяют, на какой вопрос
отвечают глаголы.
|
|
Учебник, задание 4
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
