(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Приём «Открытый микрофон»
|
|
Беседа с учащимися:
|
|
(Наука, о связях между живыми существами и окружающей их средой)
Как можно перевести слово "экология”? (Слово образовалось из двух греческих слов: "экос”, что значит "дом”, и "логос” – наука. Другими словами, экология – это наука о доме.)
|
Приём «Карусель»
|
Какие экологические проблемы существуют на нашей планете?
Ребята, а какие пути решения этих проблем вы видите?
(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, предлагают свои пути решения проблем.
Работа с учебником.
(К) Прочитайте данные отрывки. Какая общая мысль их объединяет? Почему «на планете мы останемся одни», природа «просит нашей помощи, защиты и любви», «Земля в беде!»? (Деятельность учащихся) К
Учащиеся будут рассказывать друг другу в сменных парах в течение 30 секунд (Прием
«Карусель») об основной мысли, которая объединяет данные отрывки, дополняя своим мнением по данной проблеме. Учитель будет давать сигнал при помощи колокольчика, чтобы учащиеся менялись в парах.
|
Презентация «СПП с придаточными обстоятельственными»
Таблица
Учебник
|
III. Изучение нового материала
|
|
Грамматический тренинг Презентация «СПП с придаточными обстоятельственными».
Упр.1. Лингвистический эксперимент.
1) Прочитайте предложение и скажите, какие виды обстоятельств (образа действия, степени,
|
|
|
места, времени, условия, причины, цели, уступки) употреблены в нем. На какие вопросы они отвечают?
Упр. 2. Рассмотрите таблицу. Обратите внимание на вопросы, средства связи главного с придаточным предложением в СПП.
Упр. 3. Распределите подчинительные союзы по значению: 1) причинные, 2) целевые,
3) временные, 4) условные, 5) сравнительные. С любыми двумя из них составьте СПП.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
