Руководство Для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- Межпредметные связи Как вы планируете Как вы планируете увидеть
- Соблюдение СанПиН поддерживать учащихся приобретенные знания
- ИКТ-компетентность учащихся
- Раздел III. История и личность Урок: 28
- ФИО учителя КЛАСС 9 Количество
- Ожидаемый результат Все учащиеся смогут
- Большинство учащихся будут уметь
- Некоторые учащиеся смогут
- Языковая цель Учащиеся могут
- II. Актуализация знаний. Прогнозирование.
- Читаем и обсуждаем Упр.1. Прочитайте и сравните свои предположения с содержанием вступительной статьи Г.И. Беленького. (Деятельность учащихся) К
- Приём «Открытый микрофон»
- (Деятельность учащихся) К
|
Дифференциация |
Оценивание |
Межпредметные связи | ||
|
Как вы планируете |
Как вы планируете увидеть |
Соблюдение СанПиН | ||
|
поддерживать учащихся |
приобретенные знания |
ИКТ-компетентность | ||
|
|
учащихся |
Связи с ценностями | ||
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания |
Наблюдение за обучением. Вопросы и ответы. Обратная связь с одноклассником. Проверка письменных работ. |
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание толерантного отношения к иному языку и культуре. Развитие | ||
|
|
|
интереса к классической | ||
|
|
|
литературе. | ||
Раздел III. История и личность Урок: 28
|
Тема урока: §26. Подвиг Пушкина |
Школа | |
|
Дата: |
ФИО учителя | |
|
КЛАСС 9 |
Количество |
Количество |
|
|
присутствующих |
отсутствующих | |
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
Ч.9.3.1.1-понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов; Г.9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.3.5.1 – составлять тезисный план. | ||
|
Ожидаемый результат |
Все учащиеся смогут: понимать главную, второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов. | ||
|
Большинство учащихся будут уметь: понимать скрытую информацию сплошных и несплошных текстов; применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. | |||
|
Некоторые учащиеся смогут: Составлять тезисный план; составлять сложноподчиненные предложения, правильно применяя знаки препинания | |||
|
Языковая цель |
Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: эпоха казней, цензура, пугачевское восстание. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Как жилось крепостным крестьянам в России? | ||
|
Предыдущее обучение |
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||
|
План | ||
|
Планируемые сроки |
Планируемые действия |
Ресурсы |
|
0–2 мин |
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К) Учитель приветствует учеников, проводит разминку: – Перед вами волшебная корзина. «Сложите» в нее все ваши самые хорошие пожелания одноклассникам на этот урок. |
Компьютер. Интерактивная доска |
|
Начало урока |
II. Актуализация знаний. Прогнозирование. Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. Выскажите свои предположения, о каком подвиге А.С.Пушкина пойдет речь на |
Эпиграф |
|
|
уроке? Ответить на вопрос и поделиться своим мнением. Эпиграф Как прозаик, он написал исторический роман «Капитанская дочка», где, с проницательностью историка, дал живой образ казака Емельяна Пугачева, организатора одного из наиболее грандиозных восстаний русских крестьян. М. Горький Читаем и обсуждаем Упр.1. Прочитайте и сравните свои предположения с содержанием вступительной статьи Г.И. Беленького. (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Мы продолжаем изучение творчества Александра Сергеевича Пушкина и приступаем к изучению повести «Капитанская дочка». Для того, чтобы было легче понять произведение, действия героев, необходимо знать, каким был тот исторический период. Приём «Открытый микрофон» Беседа с учащимися: Над каким историческим трудом Пушкина мы будем работать уроке? Кто стоял у власти в этот период? Что можете рассказать о ее царствовании? (сообщение ученика) Записываем в тетради тезисы выступления. -Каким предстает Емельян Пугачев в историческом труде А.С. Пушкина? (Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, работают с карточкой-информатором. |
жүктеу/скачать 3,73 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
