Руководство Для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- Как вы планируете Как вы планируете увидеть Соблюдение СанПиН
- Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок 51–52
- Тема урока: §47–48. Диалог поколений Школа
- Количество присутствующих Количество отсутствующих Цели обучения
- Ожидаемый результат Все учащиеся смогут
- Большинство учащихся будут уметь
- Некоторые учащиеся смогут
- Языковая цель Учащиеся могут
- Вопросы для обсуждения
| Дифференциация
|
Оценивание | |||
|
Межпредметные связи | ||||
|
Как вы планируете |
Как вы планируете увидеть |
Соблюдение СанПиН | ||
|
поддерживать учащихся |
приобретенные знания |
ИКТ-компетентность | ||
|
|
учащихся |
Связи с ценностями | ||
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. |
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты». |
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИыКТ, чтоб посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным | ||
|
|
|
традициям народа. Развитие | ||
|
|
|
интереса к классической | ||
|
|
|
литературе. | ||
Раздел V. Отцы и дети: диалог и конфликт поколений Урок 51–52
|
Тема урока: §47–48. Диалог поколений |
Школа | ||
|
Дата: |
ФИО учителя | ||
|
КЛАСС 9 |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
С.9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям Ч.9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию П.9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях | ||
|
Ожидаемый результат |
Все учащиеся смогут: понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. | ||
|
Большинство учащихся будут уметь: различать БСП, ССП и СПП; устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в БСП. | |||
|
Некоторые учащиеся смогут: оформлять правильно пунктуацию в бессоюзных предложениях; находить их в тексте и уместно использовать в речи. | |||
|
Языковая цель |
Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: сложные предложения, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, труд, трудиться, свободное время, кружок. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какими средствами связи соединены простые предложения в БСП? | ||
|
Предыдущее обучение |
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||
|
План | ||
|
Планируемые сроки |
Планируемые действия |
Ресурсы |
|
0–2 мин |
| |
жүктеу/скачать 3,73 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
