Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу)
|
Цели обучения
|
Рекомендуемые виды деятельности на уроке
|
Заметки для учителя (по методике преподавания)
|
Учебные ресурсы
|
С2 Понимание лексического значения слов
|
9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики;
|
Учащиеся читают тексты, делают заметки: записывают новые слова и термины.
|
Учитель рекомендует учащимся выяснить значение новых слов и терминов.
|
Учебник
|
C3 Понимание
|
9.1.3.1 – понимать содержание
|
Учащимся дается задание
|
Учитель выразительно
|
|
содержания
|
прозаических, драматических,
|
доказать, опираясь на
|
читает отрывки из главы
|
Учебник,
|
художественных
|
поэтических произведений/
|
приведенные отрывки из
|
повести; показывает
|
иллюстрации
|
произведений
|
фрагментов, определяя слова, с
|
главы повести, что писатель
|
иллюстративный материал
|
|
|
помощью которых автор
|
сумел найти прекрасное в
|
по речевой теме уроков.
|
|
|
выражает
|
обыкновенной земле.
|
Учащимся задаются
|
|
|
эмоционально-оценочное
|
Художественный принцип
|
вопросы, чтобы проверить
|
|
|
отношение к героям, событиям
|
К.Г. Паустовского –
|
общее понимание
|
|
|
|
изображать «прекрасное в
|
содержания текстов. При
|
|
|
|
обыкновенном».
|
этом также учатся
|
|
|
|
.
|
определять основную мысль
|
|
|
|
|
текста.
|
|
Г1 Разнообразие словарного запаса
|
9.2.1.1 – владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
|
Учащимся дается задание. Ознакомьтесь с данным синонимическим рядом.
Выберите из него синонимы, которые подходят к названию прочитанного произведения К.Г. Паустовского. Обоснуйте свой ответ.
В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова дается следующее определение слова обыкновенный:
«Обыкновенный
обычный, ничем не выделяющийся». В этимологическом словаре:
«Обыкновенный – обыкнути
|
Учитель может подготовить дополнительный материал разноуровневых заданий.
|
С.И. Ожегов
«Словарь русского языка»
|
Г4 Создание монологического
|
9.2.4.1 – создавать высказывание
(рассуждение, убеждение),
|
Учащиеся делятся на группы, выбирают по теме
|
Учитель подбирает цитаты.
|
|
высказывания
|
используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию
|
«Природные ресурсы» цитаты великих людей о природе, составляют небольшое высказывание по данной цитате, соблюдая синтаксические нормы.
|
|
Цитаты http://lib.usfeu.r u/index.php/tsit aty-aforizmy-o- prirode
|
Ч1 Понимание содержания текста
|
9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
|
Прочитайте высказывание шА.кСи.нПа у . Для какой речи – книжной или разговорной – характерно употребление причастного оборота и придаточных определительных?
|
В ходе чтения текстов целесообразно нацелить детей на понимание использования авторами художественно- изобразительных средств.
|
Учебник
|
Ч2 Определение стилей и типов речи
|
9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков
|
Постройте текст- рассуждение «Что это значит
– защищать природу?». Раскройте содержание данных тезисов, используя СПП с определительными, изъяснительными и обстоятельственными придаточными.
|
Учитель может использовать для проверки стратегию
«Авторский стул».
|
https://pp t- online.org/427 78
|
Ч5. Составление плана
|
9.3.5.1 – составлять тезисный план
|
|
Учитель предлагает учащимся обсудить вопросы по тексту, поделиться своим мнением.
|
http://videotut or- rusyaz.ru/uche nikam/teoriya/ 295-
slognopodchin ennye- predlogeniya-
|
|
|
|
|
s- pridatochnymi
-
izyasnitelnymi
.html
|
П1. Создание текстов разных жанров и стилей речи
|
9.4.1.1 – создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы);
|
Напишите научную статью для уонрнлалан-ожб экологической проблеме своего края, употребляя в тексте тезисы.
|
Учитель готовит дескрипторы, предварительно знакомит учащихся с критериями оценивания письменной работы.
|
http://www.po wer- e.ru/pdf/article
_write.pdf
|
П3. Представление информации в различных формах;
|
9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на
основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;
|
Примите участие в конкурсе на лучший экологический лозунг по теме «Прикоснись к природе сердцем!».
|
Учитель прописывает основные критерии оценивания лозунга.
|
|
П6. Соблюдение орфографических норм
|
9.4.6.1 – правильно писать союзы;
|
Комментированное письмо. Прочитайте текст и сформулируйте тему.
Выпишите предложение, в котором заключена основная мысль. Докажите, что предложение сложное: обозначьте главную и придаточную части; найдите, чем осложнена главная часть; укажите, от какого слова нужно задать вопрос к придаточной части; определите, какой
частью речи является это
|
Учитель может использовать различные стратегии, в том числе стратегию критического мышления
«Чтение с пометками».
|
Учебник
|
|
|
слово; на какой вопрос она отвечает; на какой второстепенный член предложения похоже такое придаточное предложение; установите, при помощи чего
придаточное предложение прикрепляется к главному.
|
|
Учебник
|
П7. Соблюдение пунктуационных норм
|
9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях
|
Учащиеся пишут творческую работу в виде научной статьи, соблюдая пунктуационные нормы.
|
Учитель готовит дескрипторы, предварительно знакомит учащихся с критериями оценивания письменной
работы.
|
|
|
|
|
ИЯЕ1. Использование
|
9.5.1.1 – использовать
|
Каждой группе дается
|
Учитель на интерактивной
|
Презентация
|
грамматических форм
|
существительные,
|
задание составить текст,
|
доске показывает
|
|
слов
|
прилагательные, наречия (в т. ч.
|
используя существительные,
|
презентацию «Правописание
|
|
|
образованные от других частей
|
прилагательные, наречия в
|
прилагательных».
|
|
|
речи) в соответствующих формах
|
соответствующих формах.
|
|
|
СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН
Русский язык и литература в общеобразовательных школах с казахским языком обучения
|
9 класс
|
Раздел IІІ. История и личность
|
Количество часов – 18 часов
|
Предшествующее знание
|
Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах. Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать
|
содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам, создавать устные высказывания и собственные тексты; принимать участие в обсуждении различных тем.
|
Контекст
|
Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Казахская литература»,
«История», «Изобразительное искусство». Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.
|
Краткий обзор
|
Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «История и личность». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой темы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
