Координаты стимулов
Для каждого шкалируемого объекта указываются его координаты по каждой шка-
ле (рис. 23.8). Это сделано для того, чтобы вы могли на основе этих координат
построить собственное графическое изображение или использовать координаты
для дальнейшего анализа. В данном случае столбец 1 соответствует координате x,
а столбец 2 — координате y.
Рис. 23.8.
Фрагмент окна вывода после выполнения шага 5 (координаты стимулов)
Субъективные веса
Если используется модель индивидуальных различий, то SPSS включает в окно
вывода подсчитанные значения весов для каждого субъекта (рис. 23.9). В примере
со сравнением многомерных методов каждый из 6-ти студентов по каждой из двух
шкал имеет свой вес, который характеризует, какая доля дисперсии субъективных
оценок приходится на соответствующую шкалу. Кроме того, в вывод включен об-
щий вес для каждой из шкал. Величина
Weirdness
(предсказуемость) характеризует
разброс весов для каждого субъекта; для субъекта с номером 3 она имеет макси-
мальное значение, равное 0,51.
Представление результатов
345
Рис. 23.9.
Фрагмент окна вывода после выполнения шага 5б (субъективные веса)
Итоговая конфигурация объектов
Диаграмма, показанная на рис. 23.10, представляет собой итог применения модели
многомерного шкалирования (в результате выполнения шага 5). Она отобража-
ет взаимоотношения 12-ти студентов таким образом, что чем больше различия
между учащимися в исходной матрице, тем дальше они находятся друг от друга
на диаграмме. На ней видно, что в исследуемой группе выделяются три относи-
тельно компактные подгруппы, самая крупная из которых состоит из пяти человек
и располагается в правом верхнем углу диаграммы. Отношения внутри каждой из
группировок характеризуются симпатией (точки расположены близко), чего не
скажешь об отношениях между группами. В данном случае смысл каждой из шкал
не имеет значения; главным является взаимное расположение точек.
Рис. 23.10.
Фрагмент окна вывода после выполнения шага 5 (конфигурация стимулов)
На диаграмме, приведенной на рис. 23.11, изображена итоговая конфигурация срав-
ниваемых студентами статистических методов (результат выполнения шага 5б).
В этом случае можно попытаться дать содержательную интерпретацию выделен-
ных шкал как критериев, которыми пользуются студенты при сравнении методов.
|
